教学目标1、通过梳理、概括，感知人物。2、结合亲密度圆环图，讨论、探究“你认为谁是威尔伯的朋友，为什么？”这一问题，学生对友谊有自己的见解。3、学生能对“友谊”有新的认识。教学过程
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一游戏导入激发兴趣 | 活动一根据提示，猜猜是谁？ | 激发学生对阅读本书的兴趣，为接下来的教学做铺垫。 |
| 环节二自由交流初探“友谊” | 活动一：1. 出示本书“人”物表。2. 围绕“你认为谁是威尔伯的朋友，为什么？”这个问题，学生自由交流，各抒己见。（完成目标一） | 引导学生发散，开拓思路。 |
| 环节三深入思考解读“友谊” | 活动一：1. 四人小组交流课前作业，亲密度圆环图，发现共同点。2. 找证据、梳理，深入探讨“夏洛”这一形象及其与威尔伯之间的友谊。3. 找证据、梳理，交流最具争议的“坦普尔顿”这一“人物”是不是威尔伯的朋友？活动二：引导学生自主探究其他“人物”是否是威尔伯的朋友。（完成目标二） | 有扶有放，深入探究“友谊”，引导学生对友谊进行更深的思考。 |
| 环节四思考总结重申友谊 | 活动一：1.你生活中有哪一种类的朋友？你还想拥有怎样的朋友？你将付出什么？ 2.写一写：你对友谊有新的认识吗？ （完成目标三） | 让学生有归纳，有收获，体会友谊的。 |
板书设计《夏洛的网》分享课
夏洛 陪伴、 鼓励…… 坦普尔顿 关键时刻救命…………友 谊
《夏洛的网》分享课教学设计
伊河路小学 孟文婷