这周在讲综合性学习：轻叩诗歌的大门，这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块，这组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
今天讲完三首儿童诗：《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》以后，给出要求：自己写诗，内容健康，积极向上即可。其实，在讲这节课前，私下问了几个学生能不能自己写写诗呢，孩子们都说不行，不会写，又接着问：要是老师讲完仿照着写，行不行呢？有个别孩子说那可以。所以布置完让孩子们试着当堂来写一写诗的任务以后，内心很忐忑，担心孩子们写不出来，或者写得不好，在教室里巡视的时候，学生还是很不好意思，半遮挡着，不太愿意让我看见，我的内心更忐忑了。
第二节让学生展示自己的诗的时候，没有人愿意分享自己写的诗，在做了半天工作以后，有三两个愿意站起来念了，让大家评价写得怎么样，其他孩子的鼓励激发了大家读诗的热情，最后，除了三个没有写出来诗的孩子，其他孩子都站起来读了自己的诗，还有几个孩子听着别人读着的诗，自己又去写了第二首，第三首。虽然孩子们的诗写得很稚嫩，但是丰富地想象，独特的比喻，时不时引起一阵叫好声和大家的捧腹大笑。
有几篇不错，我记了下来：
《小泥坑》
小泥坑
是一位服装计师
一不小心
和你碰面
你就把我的白裤子
变成了奶牛裤
《我的小手》
天大，地大
都不如我的手大
我把手遮住眼睛
咦
天和地都不见了
《我们去玩游戏》
走啊，一起走，我们一起去玩游戏
游戏攻略已经出现在我的心中
耳边已经响起游戏的音乐
走啊，去玩游戏，游戏是我们的梦
《小泥坑》用了明喻法，抓住泥坑容易把衣服弄脏的特点，弄脏的白裤子就变成了“奶牛裤”。《我的小手》用了对比法，凸显了手盖住眼睛时候大过天和地。《我们去玩游戏》仿照着课文《我们去看海》的结构用对话法，邀请小伙伴们一起去打游戏，看来诗歌的大门孩子们已经扣响。
通过这节课听孩子们写的诗，我感觉到学生们是一个充满创意的群体，在他们的世界里是充满想象色彩的，不被外界所束缚，他们的思维跳跃，性情天真，这些孩子们的创造力很多时候并没有我们想得那么弱，我的忐忑来源于以前对这些孩子们的不了解，来源于类似活动举行得少，让我在教学上有了更多的思路。
