12月3日的二级达标晋级赛暨成长型教师汇报课已拉下帷幕，但对于我们成长型教师来说，远远没有结束。在师傅以及办公室同事的帮助下，以后我要从以下几个方面努力：
一、针对“评价语不够丰富，没有针对性”，我决定，先找几条可以通用的评价语，在课堂上使用。
1、你读得很流利，声音也很响亮，你真棒！
2、瞧，xx同学读得多好呀！声音又响又脆，语气充满感情，谁也来试一试？
3、你读得很正确，要是声音再响亮一点就更棒了！
4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
5、瞧瞧，谁是火眼金精，发现得最多最快？
6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
7、你听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
8、他听得可认真了，会听的孩子就是会学习的孩子！
9、你又进步了，老师越来越喜欢你了！
10、你真是个善于观察的孩子！
当然，这些是远远不够的，我要多听师傅及同事的课，多听听她们的评价语，另外，课堂上要认真听孩子的回答，针对孩子的回答进行评析！
二、针对“个别字的读音不够准确”，我决定，在以后的教学中，每篇要求会背的课文我先会背，不要会背的我读的滚瓜烂熟，给学生做好榜样引领，课下备课时拿准读音，弄不清楚的查字典、问同事，不似似而非，不把疑问带进课堂。
三、针对“课堂上学生读得少”，我决定：
1、吃透文本，多读多听多问，争取把教材弄的清清楚楚；
2、大胆放手，给学生留足时间。结合二年级学生的心理特征，采用多种形式读，调动学生读书的积极性，如：南北读、同桌读、男女生赛读等等；
3、另外，及时对学生进行鼓励，保护他们的读书热情。
四、针对“课堂上缺少教学机智”，我决定以后上课多创设情景，备课时预设到位，准备充分，当然，也必须及时听课。
五、针对“课堂上个别语言不够规范”，我决定，以后课堂上使用规范的教学语言，不再出现网络流行语。
