教学内容：人教版数学二下教科书第60页例1、第61页例2。
学习目标：
1.通过对分草莓的操作活动的再现，加深学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。从而培养学生观察、分析、比较的能力。
2.相比新授课，本次借助用小棒摆正方形、五边形、三角形等算式的归纳，并通过观察、比较验证余数和除数的关系，充分理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学过程：
一、对比除法算式和有余数除法算式。
1.复习表内除法和有余数除法。
2.理解有余数除法的含义。
⑴感受平均分时会出现有剩余的情况。
课件出示草莓图：6个草莓，每两个摆一盘，摆一摆；
7个草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
（2）对比算式探究算是之间的相同点和不同点。
3.重点说明有余数除法。
（1）余数是什么？
（2）有余数除法算式中每个数的含义。
（3）有余数除法算式的读作是什么？
（4）用一句话说一说这个算式。
4.教师小结：这个算式表示7个草莓，每两个摆一盘，摆了3盘，还剩下一个草莓。省略号表示剩余，1是剩下的草莓数，把它叫做余数。
5.紧跟练习反馈讲解。
二、研究有余数除法算式中的数量关系
被除数÷除数=商......余数
被除数=？
除数=？
三、探索、发现余数和除数的关系
1.每四根小棒摆一个正方形。
2.同桌合作：一个人摆，一个人记录完成下表。
| 小棒根数 | 摆的结果 | 算式 |
| 11根 | ||
| 12根 | ||
| 13根 | ||
| 14根 | ||
| 15根 |
3.对比五边形和三角形组织交流：探索余数和除数的关系4.通过对比发现余数和除数的关系。 5.巩固练习。四、谈收获五、板书设计：有余数的除法复习课余数＜除数
7÷2＝3（盘）……1（个） 有剩余
6÷2＝3（盘） 正好分完教学反思：
今天在复习了《有余数的除法》这两个例题之后，感觉学生在学习知识的时候，不太会总结自己的所发现，看来学生的语言表达能力还是不够的，不仅要对学生数学知识的培养，更要多的督促孩子们参与到数学阅读中来。 针对今后的教学，我会采取多引导，多示范的去督促学生的语言表达，更加的促进学生对数学知识的探究中有所获的，让学生真正地通过自己的动手操作发现问题，并能够从中解决问题。明白数学知识并非简单的计算。更多地注重学生对思维数学的探究。