目标制定的依据：
1、课程标准的相关要求
基于识字与写字的要求：
（1）识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读的要求：
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
基于口语交际的要求
(1)诵读优秀文章，注意在诵读过程中体验情感。
(2)展开想象，领悟文章大意。
教材分析：
这篇课文包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。这三首古诗词都属于田园风光诗，把我们带入了一个美丽的乡村田园世界。主要意图是让学生通过阅读课文，感受讲诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
学情分析：
作为四年级的学生，已经接触了不少的古诗，能基本正确地进行朗读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水平，怎样让学生更深入的对古诗词的语言的美和所表现的内容的美去品味和体会，提高学生的审美能力是教师要引领学生达到的。因此，通过创设情境，引领学生走入文本，走入诗境，入情入境地去感受，以达成学生与作者的共鸣，从而使学生更加深入地理解文本，感悟诗词的意境，达到熟读成诵。
教学目标：
1．通过教师引导、想象画面、读中体会等多种方式，体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
2．通过课外补充，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
评价任务：
1. 能抓住了诗中关键字，分别想象出了不同的画面，进一步走入诗的情境，深刻的感受作者在字里行间表达的思想感情。
2.能正确诵读补充的诗歌《溪居》，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学活动：
| 环节 | 学习过程 | 评价要点 |
| 环节一复习导入5分钟 | 活动一 (5分钟)背诵诗歌。 | 能给同桌熟练背诵上节课所学诗歌。 |
| 环节二读悟诗词感知情感30分钟（用上节课学习的方法自学第三首，自己设计活动。） | 活动一（5分钟）复习上节课学习诗歌的方法 | 能说出参考注释、想象画面的方法。 |
| 活动二（15分钟）学生自学第三首词（完成目标一、二） | 能运用学过的方法学习词（评价方法一、二） | |
| 活动三（15分钟）学生交流、教师指导、完成诗词学习。（完成目标一） | 能小组合作完成学习任务，自主理解诗词意思。（评价方法二） | |
| 环节四总结延伸（5分钟） | 活动一（5分钟）诵读《溪居》（完成目标二） | 能正确诵读《溪居》，能喜欢诵读古诗。（评价方法二） |