教材来源：义务教育教科书 / 人民教育出版社2019年版
教学内容来源：小学六年级语文（上册）第一单元第一课
教学主题：感受自然 课时：两课时（本设计是第二课时）
授课对象：六年级学生
设计者：吴小娟 / 雁鸣湖镇朱固社区小学
目标制定的依据
1.课程标准的相关陈述
（1）掌握本单元的重点生字词，正确、流利、有感情的朗读课文，不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）在反复朗读积累语言的过程中体会、学习作者的表达方法。
2.学情分析
六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
3.教材分析
《草原》是一篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那淳朴热情好客的蒙古族同胞都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。
教学难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。
教学目标
理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
展开想象，深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗的情景。
评价任务
能在阅读中感受草原的美丽风光，体会兄弟民族间的深厚情谊。（完成目标一）
了解课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。体会课文表达的特点，学习作者抒发感情的方法。（完成目标二）
3.根据教师创设的情境，运用课文的表达方法及其搜集的资料进行写话练习。（完成目标三）
- 教学过程
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一复习导入(4分钟) | 活动一：同学们去过草原吗？这节课就让我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，去领略感受草原的美丽吧！ | 设置疑问，激发兴趣。 |
| 活动二：展示图片：一碧千里的大草原。 | 用上恰当的词语来形容大草原。 | |
| 环节二初读课文，感受草原的美丽风光，体会兄弟民族间的深厚情谊。（18分钟） | 活动一请同学们自由读课文，画出生字、新词。借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里、勾勒、渲染、翠色欲流、境界”等词语。 | 自由读课文，找出生字词语和重点语句。 |
| 活动二：抽学生读课文，要求读得正确、流利。教师注意指导读好长句。其他同学一边认真听，一边想课文围绕“草原”主要写了什么内容。 | 有一定的语感，能正确、流利地朗读课文。学会一边听，一边想。 | |
| 环节三有感情地朗读课文，说说内蒙古草原地自然风光和民族风情。（18分钟） | 活动一全班齐读课文，一边读一边想象草原地美丽风光，感受那里的人情风俗。 | 通过讨论交流，抓住重点词句，深刻感受草原的风光美和人情美。 |
| 活动二相互交流，说一说课文围绕“草原”主要写了什么内容？走进草原，你们欣赏到了草原的什么，感受到了蒙古族人民和汉族人民之间的什么情谊？（完成目标一） | 朗读时要正确理解语句内涵，准确把握作者表达的情感，恰当处理好语音语调语气等。（评价目标一） | |
| 环节四：有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。 | 活动一请同学们有感情地朗读第1、2自然段：走进草原，欣赏草原地美丽风光。 | 准确勾画句子，和同桌交流自己感动地地方。 |
| 活动二作者是怎样把景物写得这么美的？用课文中的关键词语概括草原给你的总体印象。再用红笔勾画出你最喜欢的句子，并在句子旁边批注自己的感受。（完成目标二） | 通过自读、交流，练习背诵，体会作者的写景方法。（评价目标二） | |
| 活动三练习背诵自己喜欢的语句，再说说这些句子让你感受到了什么。 | ||
| 环节五：朗读课文，升华情感。 | 活动一朗读2-5自然段：走进蒙古族，体验人情美。草原的美景令人向往，草原人民的热情好客更是令人难忘。从（ ）（ ）、深情话别这些方面能体会到。 | 展开想象，深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。从字里行间能感受到景美、人更美。体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。（评价目标三） |
| 活动二用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。 | ||
| 活动三面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。如果此时你是蒙古族同胞，你想说：“ ”我们汉族同胞会说：“ ”（完成目标三） |
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一碧千里 翠色欲流 马上迎客 把酒联欢 依依话别 风光美 人情美 民俗美
不错~！