教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》╱人民教育出版社2014年版
内容来源：小学二年级语文（上册）第二组
主 题：丰富多彩的校园生活
课 时：二课时 （第一课时）
授课对象：二年级学生
设计者：郑州市二七区外国语小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）会认49个生字，会写46个生字；读读记记词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）识字写字通读课文，理解课文大意，体会文章所要表达的情感。
2．教材分析
《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。。
3．学情分析
经过一年的学习，学生已经认识了不少生字，积累了一些词汇，但语言能力不强，识字能力欠佳。大部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。
目标 ：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，初步认识自已肩负责任的重大。
评价任务
1.书写生字。
2.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情，体会作者的激动、 紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3．引导学生从故事中认识自己肩负责任的重大。
教学过程：
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一观察引入 导入新课 | 活动一1.回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗？今天，我们又将见到邓小平爷爷，他会是什么样子呢？ 2. 活动二 今天我们学习一篇新的课文《难忘的一天》，你们有什么问题吗？（学生提问）等我们一起学习了课文，这些问题都能弄明白。 | 培养学生的问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习中。 |
| 环节二感知全文识字 | 活动一 1、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。 2、你觉得他们读得怎样？ 3、借助学生评价正音的时候，出示易错字音。活动二 1、认读生字表中的13个生字，正确书写10个生字。 （完成目标一） 2、出示词语卡片，再请小老师读一读。 3、认识生字，把生字放到课文中通读。 | 读准：算（suàn）怦（pēng）灿（càn）的读音。 发准确读出本课生字新词，并会组词。会按笔顺书写。（评价目标一、二） |
| 环节三品读课文 体会语句 | 活动一1、 用开火车的方式让各种程度的学生展示读书情况，全员 参与。 2、长句子的朗读指导： 出示语句，并用“／”做上自然停顿的符号。如：① 我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。② 想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③ 我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。 范读，读完后告诉学生：画“／”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。 3、学生练读长句。做到正确流利。 | 发挥学生的主体性，给学生足够的发挥空间，体会感情，培养读书能力。（评价目标二） |
| 环节四书写练习 | 活动一 学生观察，小组交流 活动二 教师范写，学生描红字，书写两遍。 活动三 学生展示，小组评价 | 加强同桌的相互评价，养成良好的书写习惯（评价目标一） |
《难忘的一天》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》╱人民教育出版社2014年版
内容来源：小学二年级语文（上册）第二组
主 题：丰富多彩的校园生活
课 时：二课时 （第二课时）
授课对象：二年级学生
设计者：郑州市二七区外国语小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）写字姿势正确，有良好的书写习惯，丰富词语的积累。
（2）识字写字通读课文，理解课文大意，体会文章所要表达的情感，感受小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
2．教材分析
学习本文生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
3．学情分析
在识字与阅读中进一步使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。对于课文的思想，学生有所领悟即可，不必过多的分析，教学重点还是应该放在识字（本课识字最多）、词语教学与朗读上。
目标 ：
1、正确书写本课我会写生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会感情。
评价任务
1. 读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
2. 体会作者的激动、 紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学过程：
教学过程：| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一 复习导入 精读课文 | 活动一 开火车读生字，并组词、造句。 活动二 １、教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。 ２、学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。 ３、合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。 ４、积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流 | 促进学生朗读感悟，引导学生感受朗读的快乐。（评价目标一、二） |
| 环节二小组讨论 合作交流 | 活动一 １、为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？ ２、交流一下“我”为什么忘记不了这一天？ 活动二 １、出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。 ２、出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。 | 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二） 让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。（评价目标二） |
| 环节三 拓展延伸 | 活动一 １、出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说 过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。 ２、利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。 | 树立正确价值观，强化课外延伸，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的语文综合素养。（评价目标二） |
| 环节四 规范书写 | 活动一 １、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。 ２、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。 ３、学生描红、练习，教师巡视。 ４、同桌互相欣赏，评价。 | 让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的书写习惯。（评价目标一） |
板书：
８、 难忘的一天
激动
我的心情 平静
难忘的一天
高兴、兴奋
课后小结：
学生都很崇敬领袖,尤其是小学生更是如此.教学本课,我让学生通过朗读,理解“天,仿佛格外的篮;阳光,仿佛更加灿烂”和“肩上担负的责任”的意思,感悟文中的“我”为什么忘不了这一天,他的心情怎样,有哪些词是描写他当时的心情的,假如是你给领导表演,你的心情会怎样?