课题：3 古诗两首
主备教师：马莉铭
教学内容：第一课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读、背诵《池上》。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词。
教学重、难点：理解诗的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、导入新课
今天我们学习《古诗两首》，这两首诗都是由著名诗人所作。
二、初读诗歌，整体感知
1.请小朋友们自己读读这首诗，读准字音，读通诗句。
2.检查自读情况：
（1）出示全诗，生字用红色的字出示。这些红色的字你能读准吗？
（2）把这些字放到诗句中，谁想读？
3.读诗，不仅要读正确流利，还要能读出诗的节奏
4.结合文中的插图想一想，池塘上究竟发生了一件什么事？
三、理解诗歌，体会意境
1.诗中白居易这样描绘：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”
（1）孩子们，小娃真的是在“偷”人家的白莲吗？
（2）小娃为什么要偷偷地采白莲？
（3）诗人也觉得小娃不是偷，还很天真可爱呢？恰当地使用“小”字，可以表达内心的喜爱！
（4）此时，你眼里的这个小娃是个怎样的孩子？带着喜爱的感情，读出小娃天真调皮的感觉。
2.小娃“偷采白莲”不会被发现吗？展示：“不解藏踪迹，浮萍一道开。”
（1）这两行诗，你都明白了什么？
解：知道 藏：隐藏 浮萍：一种水草
诗句：小娃不知道隐藏自己的踪迹，他哪里想到小船一路划开的一道浮萍暴露了他的行踪。
（2）小娃想到这些了吗？他会怎么想？
（3）让我们一边想象画面，一边读这两行诗。
3.你有过类似“偷”的经历和乐趣吗？
四、吟诵积累，总结升华
1.孩子们，愿意像诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。
五、指导朗读，背诵这首诗。
六、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
板书设计：
池上
唐 白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读、背诵《所见》。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词。
教学重、难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的场面和诗人抒发的感情。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、复习
1.背诵《池上》
2.《池上》这首诗描写了什么画面？
二、学习第二首诗《所见》
1.揭题，解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
2.自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
3.检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
4.理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样 的？
谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
回答问题。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
5.总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
6.指导朗读，练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读，练读，指名读，齐读。
练习背诵。指导书写。
三、当堂检测练习：
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
板书设计：
所见
清 袁牧
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
