今天，我们学习了《我不是最弱小的》。这篇课文讲的是夏天的一个周末，萨沙一家到森林中去玩。突然，下起了倾盆大雨，妈妈把唯一的一件雨衣递给了托利亚，托利亚又递给了萨沙……最终，萨沙掀起了雨衣，轻轻地遮在了蔷薇花上。萨沙用实际行动证明自己不是最弱小的。
我不是最弱小的，这句话既是文章的题眼，也是其故事的落脚点。为此，怎样学好这篇课文，使学生从萨沙的言行中，体会其课文的主旨——有不甘为弱者、应该保护弱小的意识。我们是这样学习的：
直接板书课题，用反义词法理解“弱小”。紧接着，让学生用自己喜欢的方式，自由初读课文，思考：课文讲了一件什么事？“我不是最弱小的”这句话是谁最想说的话。学生初读思考后，交流互动，相机板书：萨沙。
朗读感悟环节，一是，让学生再读课文，找一找、画一画、想一想：故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。学生读一遍课文之后，给学生时间，再默读一遍课文，以确认自己的答案是否正确。二是，学生交流时，相机板书：
时间：夏天的一个周末
地点：森林
人物：萨沙一家
起因：下起了倾盆大雨
经过：妈妈（雨衣）→托利亚→萨沙→遮在蔷薇花上
↓
结果： 我不是最弱小的
三是，让学生看着板书，从经过中，说说体会到了什么。交流时，盛琳涵说：“我看出了妈妈心中只想着孩子。”其他同学七嘴八舌地说：“哥哥托利亚想着弟弟（妹妹），萨沙想着蔷薇花。”我总结道：“这就是爱。父母之爱，手足之爱，以及大爱。”
四是：指导朗读，重在读好带问号、带感叹号的句子，以及体会课文的主旨。主要是朗读第4～第9自然段，师生、生生分角色朗读，从读中明白萨沙不甘为弱小。
总结升华环节，让学生思考：萨沙是个怎样的儿童？你想对萨沙说些什么？学生交流时，说出了从“哪句话中我认为萨沙是个怎样的儿童。”学生的答案有：有爱心、善良、聪明、善于发现、勇敢、用实际行动证明自己的好儿童。想对萨沙说的话，课堂上只有两三个学生讲了，闫乔说得最好，内容是夸奖了萨沙，并说出了向萨沙学习。这项内容是要写进日记的。最后，我总结道：“萨沙不甘为弱小，用自己的实际行动来保护了比自己更弱小的花草。让我们为萨沙点赞，让我们用自己的大爱，去关爱身边的人和事，做个有爱心的善良的好儿童。”
课的最后，我要求学生把这一课的学习，记在日记里，内容有：怎样学习的、萨沙是个怎样的儿童、对萨沙说的话，以及积累文中的优美句子，如：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。再如：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。再再如：带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。
这篇课文的学习，学生学得很有兴致，且收获很大。我从学生的日记中，看到了快乐学习的痕迹，看到了课堂的生成，还看到了一条无形的丝带——爱。
后记——
学生的日记，明天再来分享！
