《太阳》语文教案1
【教学内容】
学习课文《太阳》、认字。
【教学目标】
１、熟读并理解课文内容；
２、熟读本课应认识的生字；
３、巩固学过的字、渗透性识字；
４、初步树立人与自然和谐相处的意识；
【课前准备】
同学画一幅《俺最喜欢的太阳》的画；
【老师准备】
课文插图、生字卡片、《后羿射日》录像带、录音带。
【教学过程】
师：板书课题《太阳》。今天，俺们学习课文《太阳》，齐读课题三遍。
生：齐读《太阳》三遍。
师：同学们，你们喜欢太阳吗？
生：喜欢！（齐声）
师：你们把自身“心中最喜欢的太阳”带来了吗？
生：带来了！（齐声）同学争先恐后举起了自身画的“心中最喜欢的太阳”。
师：你们心中的太阳真美呀！你们先在小组中交流自身“心中最喜欢的太阳”，告诉小伙伴，你最喜欢什么样的太阳？
生：四人一小组，每个人分别指着自身的画，用语言描述“最喜欢的太阳”
师：（在巡视一周后）挑选了几幅有特色的同学作品，用实物投影形式，在全班进行展示，并请这几幅画的小作者在全班描述“最喜欢的太阳”。
──刘睿轩同学说：“俺希望一年四季有不同的太阳。春天，太阳是绿绿的；夏天，太阳是火红火红的；秋天，太阳是金黄金黄的；冬天，太阳是银白色的。”……
──彭子懿同学们：“俺最喜欢拿手机的太阳，假如天气太热了，俺给他打个电话，他就在家休息；天气太凉了，俺就打电话让他出来。”……
──傅培成同学说：“俺最喜欢大海上的太阳。因为，大海上的太阳最美，最美。”……
──还有的同学说：“俺喜欢太阳，因为太阳带给俺们光明和温暖，是太阳把世界照得更加美丽。”
……
师：给这几位同学奖励了小红花。并让学习小组长根据小组学习交流情况，给小组内同学奖励。
（通过实物投影仪展示书中插图老师也画了一幅）“心中最喜欢的太阳”，你们想知道老师喜欢什么样的太阳吗？
生：想！（齐声）
师：配乐朗读课文《太阳》。
你们知道老师喜欢什么样的太阳吗？
生：说出了课文内容。
师：（根据同学说的内容，分别在黑板上出示诗句）。指读课文《太阳》后，让同学自读课文，圈出不认识的字。
生：自读、圈生字。
师：同桌互读，解决不认识的字。
生：按上述要求进行。
师：会读课文的同学举手，（会读的很多，举手的同学很多），会读的同学请站起来一起朗读。不会读的同学指着课文跟读。
生：按上述要求进行。
师：请坐。小组内学习本课生字。
生：四人小组有秩序学习。
师：巡视同学学习情况后，“开火车”，出示生字卡片，抽查认字情况。
生：生字同学掌握较好。
师：齐读课文。（让同学看着黑板）
这篇课文这么美，可惜太短了，俺给这首诗加了一句，你们听行吗？“在画纸上，太阳是从同学们的笔尖跑出来的。”……
生：（笑了），可以，可以！
师：有谁愿意帮老师把这首诗再写下去？
生：（纷纷举手，唯恐落后）
有的说：“在沙漠里，太阳从沙子里钻出来的”。……
有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。”……
还有同学说：“在书中俺看到，太阳是一颗恒星。”……
师：同学们，不但会画太阳，而且还写了关于太阳的诗。回家你把自身续编的诗，请爸爸、妈妈写在你的资料本上。有关太阳的资料很多，你们找到了些什么？
生：同学纷纷举手，交流自身的资料。包括谜语、歌曲、儿歌、科学知识、图片、故事等。
师：给搜集到资料的同学们奖励“小星星”。
同学们找到了这么多的资料，在活动课上，俺们还要进行交流，希望同学继续搜集、整理、空虚有关《太阳》的资料，下面是老师找到的一个小资料，请同学们观看。
播放录像片《后羿射日》。
生：同学饶有兴趣的观看，直到下课铃响了。
《太阳》语文教案2
【教学过程】
一、谜语导入
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
生一下就猜出。
（从同学喜欢的谜语入手，同学学习兴趣一下被激发了。）
师：小朋友真聪明，现在，让俺们一起去看看太阳吧。
二、课件展示，感知画面
１、课件展示：
太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充溢生机、活力。
（直观、生动有趣的画面把同学吸引住了，同学边看边不时地发出啧啧的赞叹声，美丽的画面在同学的脑海中深深地印下）
２、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话）
同学自由发言。
生：俺看见太阳从大海中跳出来。
生：俺看见太阳从草原中、森林里升起来。
生：俺还看见太阳升起来后，到处都很美丽！
……
因为同学在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。
３、师小结：
美丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看见了这一美丽的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？
三、初读韵文，初感字音
１、出示韵文《太阳》：
师：先听老师读一读，假如你认为老师读得好，给俺鼓励一下，也可以给老师提提意见。
师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们已经会读了，可见有些同学回家已经预习过了，这时，师假如抓住机会，放手让同学试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给同学，可惜的是，师并没有这么做，仍然自身按着事先设计好的教学设计进行教学，反映出教师的教学机智不过灵敏，二是观念没有更新，害怕同学会出现什么过失，自身的教学任务会完成不好。
师范读。
师：你们想不想自身读一读？轻轻打开课本，读书时，碰到不认识的字怎么办？
生：可以借助拼音读一读。
生；可以问一问小组的同学。
生：可以问老师，或者问听课的老师。
师：小朋友想的方法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。
这个环节设计得较好，让同学自身先说一说识字的方法，再自身选择喜欢的方法读书、识字，把学习的主动权教给同学。
２、同学自由读韵文，解决生字。
３、请会读的小朋友读一读（２～３个）韵文，其他小朋友注意听，师生一起纠正字音，齐读。
四、认识生字，培养识字能力
１、师：今天老师给小朋友带来一棵神奇的树，咱们赶快看一看。
出示神奇的果树。
生：哇，真美呀！
生：俺知道了，每一个果子里都藏着一个词，还有字呢，太有意思了。
师：小朋友只要能读准每一个果子里的字或词的音，就能把它摘下来，谁先来摘果子？
同学抢着上台做摘果子的游戏。
这个环节有时单独请同学回答，有时小组回答，有时分男女同学回答，有时全班同学回答。读对的及时奖给一朵花。同学非常积极，“俺来，俺们来”的声音此起彼伏，课堂气氛异常热闹！老师真不知该请谁好，但是，从同学的反应中可以看出，游戏对于小朋友来说，是最有吸引力的。
２、师：今天，聪明狗又来到俺们中间，“小朋友们好！”聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯，需要小朋友的帮助，你们愿意吗？一个字就是一个台阶，小朋友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。
师的话音刚落，“俺来，俺们来”的声音又再次地响起。
同学做游戏（可以单独请，小组，男女同学，全班同学）
师适当加以鼓励，注重读准平、翘舌音。
从草叫跳照森世阳。
再次可以看出，趣味性的游戏可以使同学在轻松愉快的气氛中学到知识，同学的学习兴趣是非常浓厚的，学习效果也是非常好的。
３、师：小朋友们的表示真棒！现在，请大家把桌上的小卡片拿出来，两人一组，互相读给对方听，读得好的，请你奖励他。
同学两人一组互相考评。
五、再读韵文，巩固识字
１、师：刚才，小朋友把字和词语读得特别准，你能把这首诗歌读准吗？谁愿意来试一试？
请１～２名同学读一读，读得好的给予肯定，读不好的给予鼓励。
师：这首诗歌比较长，注意读好来。老师建议小朋友这样读。师带读，生跟读，齐读。
２、你喜欢太阳吗，同学自由说一说：
师：是呀，有了太阳，才有美丽的世界（课件展示），太阳的贡献可真大呀！读儿歌时，怎样才干读出对太阳的喜爱？小组读一读。
小组读一读，指１～２名读一读，男女生竞赛读。
３、小朋友们读得越来越好了，你愿意读给他人听或者当小老师考考他人吗？好，现在请小朋友，找个小伙伴或老师，读给他们听或当当小老师。
六、安排作业
回家向家长汇报今天的学习内容。
【反思】
《太阳》这课是上完了，可以看到课堂上同学们学习积极性非常高，尤其是课前充沛利用多媒体播放课件，引来同学啧啧的称誉，调动了学习积极性；课中进行的识字游戏再一次调动同学的学习欲望，帮小狗跳楼梯使同学在轻松愉快的氛围中巩固了识字；讨论喜不喜欢太阳这一环节，把自主学习的权利还给了同学，同学愿意把自身的想法告诉他人，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂上，俺发现有几个同学在忙着自身交流，即使俺看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：“老师，刚才你讲的，俺都懂了，你又不叫俺，俺只好在下面讲，你才干听得到。”同学的话使俺感到尴尬，也引起俺的深思，俺们的教学到底是为谁服务呢？“为了每一个小朋友的发展”是课改的核心，作为教师，教学中不是为教学设计负责，而要时时处处为每一个同学着想，把学习的权利真正还给每个小朋友，只有这样，才干做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个小朋友得到了发展。
《太阳》教学片断与反思
【教学片断一】
导入：同学们，你们是聪明的小朋友吗？今天老师带来两个谜语让你们来猜一猜，看谁最聪明？
１、出示谜面一：
一字长得十分奇，有眼有耳又有口，还有一颗晶莹心，人人想和它交友。（众生争答：聪）
师：你们真聪明！是啊，聪明的小朋友要学会用耳听，用眼看，用口念，用心想。看来同学们都已经和它成为朋友了，那么你们有没有信心猜出下一道谜语呢？
２、出示谜面二：
一物特别奇，写它时是方，画它时是圆。
（多生回答：日）
师：你们太棒了，给自身鼓掌吧！现在俺们一起来学习新课──《太阳》。
【教学片断二】
同学生动地交流有关太阳的传说，《后羿射日》讲得特别生动。（课前安排同学收集有关太阳的传说）
师：你讲得太精彩了！老师突然有个想法：俺很想拜后羿为师，成为一名出色的射手，在２００８年北京奥运会上为中国夺取金牌。但是，后羿的箭法真的好到能把太阳射下来吗？（同学解疑的过程，也就是学习太阳的三大特点的过程。）
【教学片断三】
同学齐读４～８自然段后。
师给贴在黑板上红通通的“太阳”画上“眉开颜笑”的样子，说：“你们读得太棒了，太阳公公听了很开心。现在，谁能把你从４～８段中学到的知识，念给太阳公公听，让它乐得合不拢嘴呢？”
同学自由表达（师引导同学开头用“俺知道了……”来表述）
师：你们太会学了！谁能用文中的一句话来作为大家回答的总结呢？
生：一句话，没有太阳，就没有俺们这个美丽可爱的世界。
（使同学初步了解太阳和人类的密切关系）
【教学片断四】
师：刚才俺们学到了很多的知识，那么大家在学习这课时，又有哪些疑问呢？现在以小组为单位，把你们不懂的问题写下来，先试着在组内自身解决，把不能解决的问题在组内汇总。
（小组学习讨论，小组代表在班上交流组内碰到的难题）
师：同学们真会提问！有些问题俺们可以从课文中找到答案，下课后大家再认真地读一读课文；有些问题需要同学们利用课外时间从科普读物中了解，希望大家课后能认真查找。俺们下节课再一起交流好吗？
【反思】
１、兴趣是最好的老师。本课堂用到的两个谜语，起到了激发同学的学习兴趣，有利于提高同学的学习积极性。
２、同学把搜集到的资料在班级进行交流，不只有利于资料共享，也利于提高同学的口语表达能力。
３、爱因斯坦说过：“要是没有能独立考虑和独立判断的有发明能力的个人，社会的向上发展是不可想象。”同学通过考虑课文所引用的神话传说，不只有利于同学发明性思维的培养，而且有利于同学对课文的学习。
４、学贵有疑：
因为这是一篇科学说明文，同学肯定有很多不懂的地方，对同学提出的疑问，俺主要还是让他们自身解决。
总之，在学习这一课，俺给同学充沛的自主，不只强调同学基础知识和基础技能的获得，还重视同学思维能力的充沛发展，同时培养同学对自然科学的热爱。当然，在教学过程中，也有很多缺乏，俺一定会积极反思，使师生在一起学习中获得更多的乐趣。
