画家和牧童（第一课时）
教学目标：
1、会认13个字，会写相同结构和偏旁的“挤、拱、批、抹”四个字。
2、在学习过程中积累有关夸赞画技高超的词语和句子。
3、正确、流利、有感情地朗读1—4自然段、以及体现戴嵩谦虚的句子，体会画家的优秀品质。
4、懂得要谦虚谨慎。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会画家的优秀品质。
教学预设：
一、比较发现，导入新课
1、今天，我们要来认识两位新朋友。（师板书：画家 牧童）
2、是哪两位呀？谁来跟他们打声招呼？（指名读）
3、你们发现了什么？猜猜我为什么这么写？（画家写得大，牧童写得小）（年龄：大人、小孩；地位（本领）：画家、牧童；生活：画画、放牛；品质：……）
4、小朋友猜得都很有道理，（板书“和”）齐读课题。这画家和牧童之间会发生什么事呢？
二、初读课文，整体感知
1、我们先来读读课文，听清楚老师的要求：打开书以后，先标好自然段，再用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，也可以默读，还可以和同桌一起读课文，遇到不认识的字拼一拼，多读几遍，争取读准字音，读通句子。
2、反馈：读了几遍，手指表示。（保证每人都能读完一遍）
3、课件出示词语：
戴上 价钱 购买 翘起 和蔼
批评 惭愧 拱手 驱赶牛蝇 浓墨涂抹
（1）带拼音自由读
（2）你觉得哪些词特别难读？领读，（出示词卡）读的时候注意读准——（前后鼻音、平翘舌音）
（2）去拼音读；开火车检查（中下生）
4、读了课文，画家和牧童分别给你留下了什么印象？可以选其中的一个说一说。（交流，随机点明，出示词卡：画家就是戴嵩，姓戴的小朋友领读，正音）
三、朗读感悟，品位语言
（一）小朋友真会读课文！请你们再认认真真地默读课文第一自然段，你从哪个地方读懂了戴嵩是一个著名的画家，把它画下来。
（二）生默读课文，画出有关语句。
（三）（根据学生发言，随机出示第一段中写戴嵩著名、画技高超的句子，品读。）
▲“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”
（1）指名读，读准、读通。
（2）你读懂了什么？（根据学生交流随机引导：）
A如果你是一位看画的观众，你会怎么说？怎么做？（变红：没有不 点头称赞）读相关句子。
B如果你们是唐朝的有钱人，你们会怎么争着买？谁愿意来表演一下。（变红：争着 大价钱、购买）读相关句子。
C是呀，戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。
出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
指名读。
评：XX有个词读得特别好，让我们感受到戴嵩的画挂出来，看画的人马上就聚拢过来了。（变红：一……就……）
你能不能也用上“一……就……”照着说句子，说明大家对画的喜爱呢？（课件出示，指名说）
看画的人一（ ），就（ ）。
有钱的人一（ ），就（ ）。
（4）谁还能用“一……就……”来说一句话。
课件出示：（ ）一（ ） ，就 （ ）。
（师范例：老师的问题一提出来，就有小朋友举手了。）
（5）小朋友的句子说得这么好，真了不起！
是呀，戴嵩是非常有名的，他的画是多么受欢迎啊！你们能用朗读来表现出人们对戴嵩画的喜爱吗？（多种形式读）
（四）引学第二段：你们觉得还有哪个句子也写出了戴嵩是个大画家呢？（交流）
▲“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”
（1）指名读。（随机正音）
（2）从这句话中你感受到了什么？（戴嵩绘画技艺高或画画动作快）（一会儿……一会儿……、很快 画成）
（3）有不理解的词语吗？（预设：浓墨涂抹、轻笔细描）
（4）这样吧，老师也来画一画，请你猜猜我哪几笔是浓墨涂抹？，哪几笔是轻笔细描？（师即兴画菊花，看画交流）随机出示词卡读，并帖在画中相应的地方。
（5）指导朗读：
A戴嵩用“浓墨涂抹、轻笔细描”的方法来画图，他画的方法不一样，我们读得也要不一样，谁来试试？（“浓墨涂抹、轻笔细描”变红，指名读）
B是呀，戴嵩真是画得又快又好，你能通过朗读表现出来吗？（赛读，齐读）
（五）引学三、四自然段：
那戴嵩用“浓墨涂抹、轻笔细描”的方法画了怎样一幅画呢？我们一起来看一下。（出示《斗牛图》）
（估计学生会发出“哇”）为什么“哇”？
是呀，看到画的人跟我们一样，都觉得戴嵩画得真好。你听到了哪些人的夸赞呢？请大家读读课文，找一找。（交流）
随机出示两个句子：
▲“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。
▲“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。
（1）你想学着谁的样子夸一夸呢？
当你夸奖别人时你会做什么动作呢？自己先试试吧！
（2）分角色读。（抽生读）
（3）图文对照，激发想象。
是呀，这真是“绝妙之作”！（词语变红）其他围观的人还会用哪些好词来夸赞这幅画呢？（指名说）老师这里也有几个词语送给大家。（出示词语：绝妙之作、上乘之作、栩栩如生、惟妙惟肖、出神入化、妙手丹青、活灵活现）（齐读）
你能用上其中的词语来夸夸戴嵩的《斗牛图》吗？（自由夸，指名夸）
（4）原来这么多人都在夸赞戴嵩，所以叫“纷纷夸赞”呀！
（出示句子）▲围观的人看了，纷纷夸赞。（“纷纷夸赞”变红，词卡读词）
（4）把这三句话连起来读读，你发现了什么？（这三个句子中各有一个词语表示了相同的意思，是什么？）（变红：夸赞、称赞、赞扬）
（5）师小结：这三个词都是夸赞戴嵩画得好！都表示人们对戴嵩的敬佩，可见，戴嵩的画技可真高呀！（板书：画技高）你还有这样表示夸赞的词语吗？（夸奖、赞美、赞叹）
（6）带着夸赞的语气再来读读这三句话。（多种形式读）
（六）引读二——四自然段
我们欣赏了戴嵩的斗牛图，他的画真是太精彩了，让我们再回到文章中，欣赏一下他的技艺吧！——课件出示：齐读“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”
所以围观的人看了，纷纷夸赞。一个商人称赞道——引读。一位教书先生赞扬道——引读。
（七）学习体现戴嵩谦虚的句子。
1、戴嵩除了画技高，还给你留下了什么印象？（谦虚）你从课文哪里感受到？
2、交流
▲这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？”
（1）指名读准、读通。
根据学生读的情况点拨：你为什么笑眯眯地读这句话？
你已经会看提示语来朗读课文了。我们也一起来读读这个词——“和蔼”。
是呀，戴嵩和蔼的表情让我们感受到了他的谦虚。（“和蔼”变红）
（2）请你们再仔细读读这句话，你还从哪里感受到戴嵩很谦虚？为什么？
交流：
A“小兄弟”：戴嵩年龄比牧童大得多，可以做牧童的爸爸，甚至爷爷，可却称他为“小兄弟”。
B“批评”：（变红）你被人批评过吗？被人批评时有什么感觉？
而戴嵩却是“很愿意”听到（“很愿意”变红）牧童对他的批评，他真是谦虚呀！
C“请”：戴嵩说话很有礼貌。（变红）
（3）是呀，这么著名的画家被一个小小的放牛娃当着这么多人的面指出错误，居然还能和蔼地、这么有礼貌地对牧童说话，这位画家多谦虚呀！谁能通过朗读表现出来？（指名读，师随机范读，齐读）
你还从哪个句子中感受到戴嵩的谦虚？
▲戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”
（1）指名读准、读通。
（2）从哪些词语里感受到戴嵩的谦虚？
交流：
A惭愧：（读词）你能给“惭愧”找个近义词吗？（羞愧、难为情）
你什么时候感到过惭愧？戴嵩也像你们一样，觉得自己画错了，所以，“非常惭愧”。（变红）
B连连拱手（变红）：学做动作。什么时候要拱手？戴嵩“连连拱手”，你感受到什么？（戴嵩对小小的牧童这么尊敬，可见他是多么谦虚呀！谁再来读一读。
C“多谢、指教”：（根据学生的朗读随机点评、变红）他这两个词也读得非常好，让我们感受到了戴嵩的礼貌、谦虚。谁也能像他这样来读一读。（再指名读）
3、引导齐读：戴嵩真虚心呀！（板书：虚心）让我们带着对戴嵩的敬佩之情，再用心读读这两个句子吧！（齐读两句话）
4、总结：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，他画笔下的牛，更加栩栩如生了。（出示《三牛图》请学生欣赏）师解说：相传他曾经画饮水的牛，水中的倒影，唇鼻相连，他都画出来了。他所画的《三牛图》、《归牧图》等作品，被视为绝世佳作。
5、刚才大家谈了对戴嵩的印象，十分精彩！课文中还有一个很重要的人物——牧童，他跟我们年龄差不多，给你留下了什么印象呢？我们下节课再来交流。
四、指导写字：抹、挤、拱、批
1、现在老师也要来考考你们的观察能力。（课件出示“抹、挤、拱、批”）
你发现了什么？
2、交流：都有提手旁，是形声字，左右结构。
都是左窄右宽。
3、写的时候要注意什么？“末”上横长，下横短；“比”的写法，书空
3、生书写，师巡回指导
4、反馈、评议
板书： 画家 和 牧童
画技高
谦 虚
