教材分析
本单元的主要教学内容是走近鲁迅，继续学习描写人物的一些基本方法，学生要明白抓住人物的语言、行动、神态表现人物，不仅能把人物写活，而且能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。
学情分析
本班学生爱说、好动，作文水平差，很多学生提笔头痛。针对学生的这一特点，我设计采用复述的形式进行作文，激发他们的学习兴趣，力求让学生在活动中学习，在活动中交流，主动掌握并运用所学的语言。本单元的主要教学内容是“走近鲁迅”，重点是学生感受鲁迅先生的崇高精神，继续学习描写人物的一些基本方法。
教学目标
1．增强学生表达、倾听的能力，养成合作质疑的习惯。
2．通过丰富的想象、合理的拓展，续写文章。
3.通过交流和讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
4.完成一篇续写作文
教学重点和难点
在复述的基础上创新
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-12-28 18:33 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、激趣谈话，导入所学 二、学生听材料，获取信息 三、师生共同回忆，理清脉络 四、学生练习复述，教师相机指导五、指导说具体、形象六、课堂总结，布置写作 | 导入：同学们，今天我们上一节复述作文，大家感不感兴趣？你们知道什么叫复述吗？ 提出听故事的要求：1、在听的过程中，不能写字，不随意插话，边听边想，并用心记2、 老师讲——《小木船》3、 表扬认真听的学生引导学生把故事的六要素一一讲清楚，老师板书教师相机指导语：老师觉得这个故事太简单了，你们能加上自己的想象，事情是怎么发展的？结果又怎样？把我和陈明德语言、心理活动、动作写得更具体，更形象，更生动吗（教师随堂指导）布置学生把刚才说的写作来，完成作文 | 学生回答 1、学生听故事学生练习复述故事学生分四人小组，先在组内复述 ，然后全班交流学生思考，加上自己的想象，进行创新故事，组内练习复述，指名复述学生习作 | 复习感知， 激起学生学习兴趣。听取材料，培养学生认真听、认真记的好习惯培养学生听、说的能力，初步了解故事的脉络，知道故事的六要素激起学生学习的兴趣，创设活跃的课堂氛围，让学生轻松、热烈地接受知识 发展学生的创新开拓能力，学生大胆想象，训练他们的构思、说话能力创设了师生共同参与的、和谐的学习氛围，学生交流起来轻松自如。完成习作，达到教学目的完成作文，提高学生的作文水平 | |
| 板书设计 | ||||
| 时间：一天事情起因：我和陈明玩小木船事情经过：他不小心把我的小木船摔坏了事情结果：？ | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 通过这样的训练，激发了学生的学习兴趣，全部学生都能大胆展开想象，在轻松、活跃的学习氛围中完成了习作，达到了很好的效果。 | ||||
教学反思
本单元进行了写人文章的学习，侧重的是写作方法的指导，指导学生学会抓住人物的动作、语言、神态、心理活动、外貌进行细节描写，从而突出人物的个性特点。我设计复述作文的形式来上这节课，主要是为了调动学生学习的积极性，面向全体学生，在轻松、活跃的氛围中让他们大胆想象，抓住人物的语言、神态、动作、心里活动来突出人物的品质，大部分学生都能按要求完成了习作，优等生还妙笔生花，运用了拟人、比喻等手法，把文章写得更具体、形象、生动。通过这节课的教学我深有体会：从生活中选取学生感兴趣的话题，营造有利于学生交流的情境，让学生在快快乐乐中交流，多维互动，多维练说，学生的说写将会快乐无限。