“简单”，这是苏教版六年级上册第三单元最后一篇课文《一本男孩子必读的书》给我的第一印象。初读课文，觉得它的简单在于：与前两篇《小草和大树》《轮椅上的霍金》不同，本文似乎没有歌颂伟大的人物，也似乎没有十分难懂的哲理。文章结构条理清晰，浅显易懂，似乎没什么地方值得细细探究的！一读就一下子了解到了文章的主要内容。
然而听朱老师的课，却让我感到它很不“简单”，改变了最初对它的认识。朱老师在教学中主要从以下几个方面着手：
1、适当拓展故事内容以激发学生的阅读兴趣。从课本涉及的故事内容出发，引导学生质疑，如主人公鲁滨逊如何种植大麦和水稻，如何救下星期五？他后来又是如何离开孤岛的？请正在阅读或已经阅读本书的同学相机介绍。因为开学初就布置了对本书的阅读。所以，很多学生都跃跃欲试，介绍得眉飞色舞，眉开眼笑。其他同学听得也津津有味。从他们的表情我可以看出他们对这些读过书的同学无比羡慕。相信他们课后也一定会去主动阅读这本书。
2、欣赏名言的读书指导方法。在师生共同品析本文名言的基础上，朱老师又出示了自己在读书过程中发现的名言，让学生品读理解。相机启发学生，在阅读的过程中，不但要读懂故事的内容，还要学会用慧眼发现佳句，并把自己的读书感悟写下来。要在读中思考，在思考中阅读，不能只满足于对故事的了解。
3、领悟送书目的以获得人生启示。提出探究性问题：为什么爷爷把书赠给爸爸，爸爸又把书赠给我呢？联系课文第一部分爷爷和爸爸写在扉页上的文字，让学生同桌讨论。引导学生了解其实一家三代之间并不只是在传递一本书，而且还在传承一种精神：学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧。这本书真的有么大的作用吗，在本书中你还会有怎么样的收获，就请学生课后认真阅读，还可以与读过的同学互相交流读书心得！
听完本课，我最大的感受就是全班学生都能津津有味地听讲，真正地跟着老师走进了课文，走进了鲁滨逊，在快乐的课堂氛围中迸生了浓浓的阅读兴趣，也收获了阅读的方法。如果在学完本文之后，及时和学生开展《鲁滨迅漂流记》的读书交流会，我想学生会有更深层次的感悟。
杨红樱真是个不简单的作家，她总是以看似浅显易懂的文字，讲述孩子们喜闻乐见的故事，却能给孩子们带来不简单的收获，她真正做到了深入浅出。这难道不是我们课堂教学所要学习的吗?
