教材分析
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
学情分析
四年级是培养学生阅读、理解能力的关键时期，教师通过多种形式引导得当，学生是可以 主动、积极参与到学习中来的。
教学目标
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
教学重点和难点
让学生们懂得了要珍惜时间，让他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-12-15 20:14 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、课前谈话二、情境导入三、领悟文章四、课文拓展五、总结六、布置作业 | 一、课前谈话 同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？ 二、情境导入 （配乐出示古诗：）《长歌行》 师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。 三、领悟文章四、课文拓展 像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片） 1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。 2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。 未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。 （学生动笔写后进行交流。） 五、总结 孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！ 六、布置作业 1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！ 2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。 | 一、 读一读、说一说二、 听三、 悟1、带着问题，快速的读一遍课；2、小组讨论之后汇报；3、读；4、思考回答。四、学生动笔写后进行交流五、写感受六、做作业 | 谈话提高学生对“珍惜时间”的深入的感触。 通过多种形式的朗读，引导学生在读中理解、在读中感悟。并辅之以启发式谈话法，讨论法，练习法等多种方法让学生感兴趣的话题激发引导学生思考，增强他们的口头表达能力，加强学生对课文的理解。使用多媒体教学手段，让教材变得形象生动，有声有色，既丰富教材内容，又让学生兴致高，学的快，记得深。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，主动、积极参与到学习中来。 | |
| 板书设计 | ||||
| 和时间赛跑――珍惜时间 永远不回――――可怕 不是滋味 过得飞快――――着急 悲伤 赢得时间――――高兴 激动 养成习惯――――受益不浅 | ||||
教学反思
1、 语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。现在专家一再呼吁老师们，语文课要讲得有大气，要放得开。要从学生实际出发，贴近学生的生活。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。
2、强调语文学科的人文性。曾有专家大发感慨：现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美，写得很有深度，但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。是呀！我们的语文教学应该洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。扎扎实实上好每一节语文课，力争把语文课上到学生心里。
3、 我感到在整个教学环节中，把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力。