今天上午第二节是校长推门听课。我上了一节别开生面的习作课。为什么说是“别开生面”呢?
原因有三：一、课堂教学和微视频教学相结合（自我感觉新鲜，教无定法，教学多法）。
二、习作指导课摇身一变成了实践课、体验课、美味品尝课。
三、在孩子们看来，这是一堂新鲜、生动、快乐的美味课。
这节课，我结合了前两天制作的微课，把孩子们互动的地方加进去，产生了很好的效果。可能是孩子们第一次接触这样的课型，一个个好奇的竖着耳朵，瞪大眼睛认真的聆听着------
这节课，我预设了一下几个教学环节：
1、以微课讲授开门见山，直奔主题——美食。以动态图片展示各地的美食：有筵席大餐，有风味小吃 。以此触动孩子们视觉神经和感觉神经，使他们产生对美食的向往欲望与兴趣。
2、儿童配音朗读文章《美味糖醋鱼》，儿童与儿童之间 会产生情感的共鸣，勾起他们对美食的回忆与判断。同时，潜移默化地指导了孩子们写此类文章的整体布局与内容的选择。
3、结合“习作3 ”中的范文，指导孩子们默读、理解、交流写作方法。一道菜品，首先关注的是：色、香、味、形。在介绍“滋味”的同时，还要关注其中的“趣味”，这样，可以把文章写得生动形象有趣，让人乐意去读。学生讨论之后，老师引导他们总结写法。这样，孩子们就知道了写此类作文的方法与技巧。
4、孩子们自己介绍自己带来的美食。有红烧肉、肉末茄子、西红柿炒鸡蛋、醋溜土豆、拔丝苹果、营养粥、长沙臭豆腐等等。在孩子们介绍自带的美食的时候，令我感动的是那美食背后的感人故事。真是无心插柳柳成荫啊！没想到这帮我眼中的小屁孩，竟然那么懂事了，把对父母的感恩融入这菜品之中。
5、品美食，谈美食、介绍别人的美食。四人一小组，围坐一起，边品尝边讨论，每组选一个代表，从色、香、味、形几个方面谈谈组内谁的菜最美味。
6、结合习作要求，把自己对美食的介绍与感受写下来。
这样的一节课，孩子们上得轻松、快乐、享受，同时也学习到了习作的知识。下课时，还有一些孩子意犹未尽地问我“吴老师，什么时候还给我们上这样的课啊？”是啊，只有实践才有真实感受，只有真实感受才能写出有血有肉、有个性的好作文啊！
下面就自己的感觉谈一谈本节课的 不足之处：
1、在指导写法上可以再深入些，细化些。
2、品菜环节，个别孩子吃起来过于无节制，无视环境，忘记了这是课堂 ，是一节语文习作指导课。
特别是一个今年刚转来的小男生，当其他孩子都在交流汇报的时候，他还在后面前后左右的走动，用筷子夹别人的菜往嘴里塞呢，一副为了吃而忘我的吃相。哎，看他那样，真是个小馋猫啊！我灵机一动，找他谈一谈对美食的评价，他却用恍惚不解的眼神看着我，摇着头拒绝回答。原来他的嘴里塞得满满的，不能说话了，这样，逗得大家哈哈大笑。
3、在课的设计上，还可以再精细些。
4、对于课堂的生成，迸出的智慧的或趣味的火花可以趁热打铁，当成很好的教育资源，去引导孩子们思考与讨论。
