教材分析
小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
学情分析
本文是一篇略读课文，记叙的内容又是儿童生活方面的，采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人，所以学生会很感兴趣。文中的问讯处，对于学生来说还是比较陌生的，特别是我们这些农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本课教学，教师可稍作解释，也可以让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。本文情感丰富，适合于学生有感情地朗读。老师可有的放矢地加以引导。通过多种形式朗读，把感情表达出来，加深对人物的理解。
教学目标
1、知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词在句子中的意思和作用。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师引导感悟真情，了解苏珊对我的关爱。
3、情感、态度和价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。
教学重点和难点
【教学重点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-27 17:32 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、谈话导入，揭题质疑 | 1、教师谈话导入 2、板书课题:用心灵去倾听3、读后你想知道怎么? | 1、齐读课题 2、提出问题(谁用心灵去倾听?怎样才能用心灵去倾听?等) | 我以充满激情的导语，将学生带入意境，激发学生的学习兴趣，为课文的学习奠定情感基础。然后引导学生解题质疑，直奔主题。 | |
| 二、初读课文，质疑解疑 | 1、请同学们将课文自由的、快速的读几遍2、用自己的语言说说课文的主要内容。3、说说苏珊给小时候的我哪些帮助? | 1、自已大声朗读课文。2、在组内交流，然后指名汇报。3、从文中找出相关内容，并交流汇报。(我的手指被锤子砸伤，得到苏珊的热心帮助，聊天时苏珊总是认真倾听我的声音。) | 引导学生把握全文大意，了解我与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解我对苏珊的依赖之情是怎样产生的，有助于先问提炼苏珊有耐心，有爱心的帮助孩子的品质。 | |
| 三、精读课文，交流感受最深的地方 | 1、课文哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来2、交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)3、品读令自己感动的句子。4、用自己的语言说说你心中的苏珊。5、你是一个好的倾听者吗?在这大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么? | 1、画出有关句子2、进行交流，说出让自己感动的句子，并说说感动的理由。(①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。②小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍一遍的向我解释。③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。……)3、品读所画的句子4、小组进行交流并派代表汇报5、互相交流 | 用心灵去倾听，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心，，引导学生抓住令自己最感动的句子来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。 | |
| 四、总结全文，深化情感 | 1、让学生再次读课题用心灵去倾听的是什么？一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好，接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 2、让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！ | 齐读：用心灵去倾听。 | 通过教师的总结，使学生的情感得到升华，懂得帮助别人自己也在享受幸福。 | |
| 五、作业 | 请以“倾听”为题写一篇不少于400字的短文，或收集与倾听有关的故事读一读，并写一些自己的感想。 | |||
| 板书设计 | ||||
| 12 用心灵去倾听 苏珊用---心灵---倾听---我---快乐成长 关心、帮助、倾听 | ||||
教学反思
这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。但是由于预习的时间没安排，文本偏长，学生初读文本的时间不够，概括主要内容学生有一定的难度，在老师的提示下，终于勉强能够完整连贯。