教材分析
《一只贝》是一篇文质兼美的散文，文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。作者的语言朴素、平淡，但却不乏哲理，激情，作者给我们展示这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人敬佩，它的遭遇令人深思，因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。
学情分析
小学四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，逐渐养成了独立思考问题的习惯 ，敢于在交流和讨论中，根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言提出自己的看法，说出自己的感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的。由于本班学生有一部分基础比较差，思维不够活跃不爱发言以及胆小不敢说等特点，在教学设计时注重问题的难度要相对降低。
教学目标
1. 学会本课的生字、新词、注意积累词语
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文
3. 认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。
4．理解课文的内容，感受贝的默默无闻，体会贝经历了磨难才能创造了辉煌。
教学重点和难点
重点：感受贝的默默无闻，体会贝经历了磨难才创造了辉煌
难点：明白贝是可怜的，更是可敬的。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-11 09:14 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| （一）导入（二）品读课文1、2、 3、 4 5、 三、总结全文 | 如果你细心观察生活，用心感受生活，那么很多看来平常的事物，会让你深受启发，令你久久不能忘怀，这节课我们来学习《一只贝》，它会给我们带来怎么样的感动和震撼呢？通过读课文，你认识到这是一只怎样的贝？读了这句话，你又什么新发现？体会贝的“可怜”（1）、为什么说它是一只可怜的贝呢？请大家用心的读课文，画出相关语句（ 出示相关句子）总结归纳：“失去生命，失去荣耀、受尽折磨，丑陋让人讨厌、有苦说不出”表现了贝的可怜。 体会贝的“可敬”这是一只可怜的贝，那么我们又从哪里看出它是一只可敬的贝呢？（出示相关句子）总结归纳：“磨制珍珠、默默无闻”表现了贝的可敬。 品味升华（1）现在你还觉得既可怜又可敬是矛盾的吗？这可怜和可敬之间又有什么联系呢？（请学生起来回答）（2）特别是哪一次不幸造就了它的可敬？（3）此时，你还觉得它可怜吗？是的，在它的不幸遭遇中，我们感受更多的是它的可敬。现在，我们再来读一次第三自然段，我们应该用什么语气去读呢？面对生活的困难，要勇敢，做生活的强者 | 这是一只可怜、也是一只可敬的贝。可怜与可敬相矛盾学生读课文画出相关语句讨论交流 默读课文，找出相关语句，交流讨论可敬来自可怜、不幸，没有可怜呢就没有可敬 第三自然段石子的折磨不是的，很可敬。 （可敬）自由读——个别读——齐读 | 让学生讨论得出答案，培养学生的主动性 | |
| 板书设计 | ||||
| 一只贝可怜：失去生命 失去荣耀 受尽折磨丑陋 有苦说不出可敬：磨练珍珠 默默无闻伟大 在平凡中，在经历磨难之后创造了辉煌！ | ||||
教学反思
通过本课教学，基本达到了预定的教学任务。本课最大的收获，在字词学习教学活动中，学生的自学能力有了很大飞跃，并能把新旧知识融合起来，为理解把握课文奠定了基础。
给学生说的空间少，不敢放手，如：在复述故事这个教学环节中，我害怕学生复述不好，就直接带领他们讲述，应该让给学生自己讲述的机会。
课堂教学平淡，个别学生学习不感兴趣，，应在教学环节中多一些互动，调动课堂气氛。