大自然的启示
──人教版小学语文四年级下册第三组综合性学习设计（再创型）案例
重庆市九龙坡区共和小学 赵 亮
一、主题的提出
众所周知,“综合性学习”是语文课程标准提出的新的要求。它较之以往教学改革的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性。语文教师不但要在课堂上培养学生的阅读能力，通过语言知识训练，感悟文章基本结构、主旨和体会思想感情，而且应该把阅读与实践结合起来：通过阅读的奠基去开展深入的探究实践活动，而在探究实践活动的过程中又不断地激发学生阅读的欲望，从而极大地拓展了阅读。这样的阅读指向生活实践、生活实践又推动阅读的知行合一的方式，使学生把间接经验和直接经验完整地结合起来，这就是语文综合性学习所具有的效果：培养具有实践能力和创新精神的人。为了学生的立体发展，为他们将来的生活和工作打下了基础。
从“语文综合性学习”这个词组中，我们不难发现：
“学习”二字，说明了这样一个过程的目的，是学习。即让学生通过这样的学习活动，增长知识，锻炼能力，获得体验，提高素质……
“综合性”三字则表明了达到这次学习活动目的的途径是多种多样的，形式是丰富的，是超出单一语文学科范围之外的。
“语文”二字成为了这次学习的出发点和落脚点，它规定了这次学习活动的性质。即增长语文的知识、锻炼语文的能力、使用语文的方法，提高语文的素养……
而这三方面，恰恰把语文与广阔的生活天地给联系起来了。
在这样的理解基础上，我对我们语文教材第八册第三组以“大自然的启示” 主题的这组课文进行了仔细的分析，发现这组课文人文性与科学性并重，语文学科特点与自然科学知识内容并存，是挖掘语文内涵，运用综合手段开展学习活动的好契机。
因此，对于这次综合性学习的定位，我就有了这样的设想：
1.在学习形式和途径方面：
激发学生对课外的自然科学知识的兴趣，通过阅读课内外资料、上网查询、观看影片、交流分析、讨论研究、制作网站和影片等多种形式和途径，让本次学习成为学生走向大自然，走向科学，开阔视野的一次“启动仪式”。
2.在把握语文学科性质的方面：
这次语文综合性学习中语文性质的最终的落脚点在于：在激发学生的求知欲，培养学生关注生活，关注自然，关注课外积累兴趣的基础上，让学生学习运用信息技术，初步学习采用知识树的方法进行资料搜集，资料交流和资料整理。运用思维导图这个思维工具对各种观点、材料、感受进行梳理和关联，形成自己的表达思路。最后运用所学的一定的表达方式与说明方法，通过多种综合的形式（师生共同完成：资料整理网页、发明创造的介绍、编创环保广告词、写作环保小品文、制作环保宣传片等）展现自己的学习成果。这恰恰是语文综合性学习中，语文的学科特点和基本任务的最终体现。而且让学生对这样一种大语文观产生初步的感受：获取信息是必要的，表达是获取信息是语文的需要，也是表达的需要，总地说来是生活的需要；而表达自己的观点和感受是语文的需要，是自身的需要，总的说来也是生活的需要。
二、活动目标
1.通过阅读有关自然环境和仿生学方面的资料，认识大自然给人类的警示和启发，激发学生的求知欲，增强学生环境保护意识。
2.培养学生关注生活，关注自然，关注课外积累的学习习惯。
3.培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，通过活动，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
4．在学习活动的过程中习得表达方法和说明方法，并以此初步做到围绕自己观点，形成思路，组织材料，组织语言进行说写等方式的表达尝试。
三、活动安排
1、看有关自然环境和仿生学方面的视频，谈话讨论，帮助学生形成直观的感受初步的观点，激发学生的探索兴趣。问卷调查，学生确定自己的探究方向。
2、阅读《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》、《大自然的启示》等主题文章，梳理知识结构树，从内容形式到思想进行归纳。
3、从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关环境问题、仿生学知识等方面的图文资料，完成活动前的知识铺垫。运用学到的梳理知识树的方法，对材料进行整理归类后形成网页，便于资源的交流。
4、引导学生由观点入手，用思维导图反向构建知识树，形成自己的表达。
5、借助网络平台发布小组活动成果和体会，提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。开展各种宣传活动成果；回顾整体活动过程，学会客观地开展多元评价。
四、活动人员
田坝小学4.2班全体同学
五、活动时间（3月16日---4月18日）
六、活动过程
活动准备（一课时）
1．教师准备
（1）准备有关的视频，激发学生的探究激情，学生合作确定自己活动的选题；
（2）为学生推荐相关网络资源和相关的书籍《十万个为什么》《少儿百科全书》等。
2．学生准备
（1）学习8册第3组课文后，达到基本理解课文内容和与之相关的知识。
（2）观看关于仿生学和视频，阅读资料，用关键词记录法做好记录。（为思维导图的学习打好基础）交流，小结自己的感受。
具体安排
一、谈话导入
1.赞扬孩子们现在很有思想。可以做许多我以前不敢想的事。现在我们就要做一些以前不敢想的事。
2.猜猜，老师会叫我们做点什么？
3.老师不叫大家做点什么，先给大家带来了见面礼。
二、看片子1（3分钟左右）
关于仿生学，无解说。
你记住了什么？
引入关键词记录的概念。
明确方法
是什么？（主体）
干什么 ，怎么样（过程，特点）
怎么想，什么感觉（观点，感受）
以词语的方式记录
三、看片子2（无解说）关于环境短片
学生边看边记录关键词
全体交流，看看成果
反馈小结
四、到底要做什么呢？
学习一些记录、观察的方法，帮助我们完成以前不敢想的。论文？拍公益广告。
五、关于环境的长片（20分钟左右，有解说）
学生记录。
具体活动：(时间:3月23日——4月18日)
（一）了解课文知识点和内容思想，学习自己构建知识树。为学生学会分类搜集资料打基础。
活动过程：
1、用一篇课文为例子，老师示范，引导学生运用梳理知识树的方法，明确作者的写作思想和意图。
老师以《黄河是怎样变化的》为例，示范：
以关键词为材料，从内容到方法梳理知识树。
最后明确作者“写这篇文章想告诉我们什么？”（写作目的）
l 逐段地在文中勾出关键词
l 概括内容关键词（蓝色字体部分）
l 完成感受和方法，用关键词直接填出自己的感受。方法方式与作用一栏可以选填自己已知的，也可以用自己的感受进行描述（无法描述也可以不填）
l 向右逐级括出文章的层次结构
l 最后总括出文章最终告诉了我们什么（文章的中心）小结文章观点。
1.明确梳理知识树目的：
l 初步了解小论文的基本结构和表达、说明方法
l 告诉学生，每篇文字，都是这样，通过语言材料，通过各种方式方法，表达自己的情感，表明自己的观点看法。
l 我们学习语文，也就是要积累材料，学习方法，寻找联系，形成观点，形成表达。
l 表达的方法还有很多。我们将通过先搜集资料，来丰富我们的见闻和材料，通过梳理知识树，来学习方法，学会寻找联系，总结观点。最后我们将形成另外的表达——公益宣传片。
2. 引导学生梳理知识树。从基础开始，由表及里地明确文章内容、运用的表达方法，以及文章的内涵及其道理。学生完成表格：
表一
| 方法（选填） | 效果（感受）（必填） | 内容关键词（每部分必填） | 文章告诉我们什么？ |
3. 小结本组文章的思想观点，归纳所用的表达方式和说明方法。
4. 列举并记录本组课文关键词。
5.提出要求：
根据以上关键词，讨论确定研究的方向，分类搜集资料：
明确方法：网络搜索、报纸杂志资料搜集、问卷调查、亲友访谈等。
根据每份资料，完成表一和再小组汇总 共同完成表二（统计）
表2（小组材料汇总表）
| 姓名 | 主题 | 材料分类 及编号 | 内容关键词 （情感） | 方法关键词 | 思想关键词 （观点） | 评分 |
（二）用竞赛的形式学生课外查阅收集相关材料，运用学到的梳理知识树的方法，对材料进行整理归类。
活动过程：（用竞赛的形式）
1．搜集资料：指导学生分组查找资料，利用书报、网络等，全面展开对仿生学环境知识和环境现状等内容的搜集。完成（表1）
2．整理材料：小组内对搜集到的材料进行鉴别、筛选有价值的信息。
完成（表2）
3．交流材料：课堂上让部分可以上网的学生通过课间交流、网络交流等形式，互相交流资料。归纳方法，集中观点，老师根据群中发言情况进行评分。
4. 通过资料的搜集、整理，师生共同完成并丰富专用网页。（课外不断更新完成）
第一小组
研究主题：人类的动物老师——仿生学
第二小组
研究主题：我们做点什么？——环境知识（自然的规律）
第三小组
研究主题：地球怎么了？——人类活动对大自然的影响（积极保护，如节日、立法、措施、可持续发展的国家政策等；消极破坏，如……）
第四小组
研究主题：自然之道——学习成果。（重在感悟）
资料汇总后，组内同学每个完成一篇材料的知识树梳理。
（三）由观点和关键词入手，由思维导图反映出观点关键词和材料的联系，让学生反向构建知识树，形成自己的表达思路。布置学生重新分组
1.课外浏览运用网页和整理的材料，整理自己的观点。
2.继续观看关于自然生态和仿生学的影片时，找到若干基本的关键词。
采用比比谁记得多的形式。
3.学生整理思路，明确在经过这段时间学习后最想向大家传递什么信息。
共同梳理出几个比较中心的关键词。
4.老师示范如何由关键词展开联想，做出思维导图。
5. 学生按组竞赛（提出要求：联想要独特却有联系）轮流按自己的材料和知识树为依据，为中心的关键词添加连接（用不同颜色分别表示观点、方法和具体材料等几方面的关键词），老师板书记录，总导演书面记录。
6.教师根据思维导图的情况选出导演组成员3人，共同商讨关键词和材料的取舍和安排顺序的问题。
明确目标：写成文字、图配文，为公益广告短片制作剧本并拍出。向学校、家庭、社区宣传。
7.选取汇报组成员，分工介绍本次综合性学习的各个环节。
8.师生共同完成宣传片的制作。
9.为展示活动做好准备
学习成果展示（4月17日）
1．利用课堂时间，同学间交流搜集的资料。
2．通过学生的一则公益广告的展示，模仿一次访谈节目
3. 在节目中，每个同学都有自己的感悟，都有自己的梳理过程的展示
七、评价
教师对每一位学生在本次研究性学习中的表现进行考核评价，重点考查他们在活动过程中的表现，以及成果展示情况。
八、活动预期成果
1．学生积极参加此次活动，能通过上网查询、搜集资料、走访询问等方式展开调查，提高搜集信息、处理信息的能力。
2．学生初步理解说明方法对表达效果的作用，在表达自己的学习成果的时候用上一些说明方法。合作完成若干小论文。
3.学生运用自己的学习成果，导演制作一则公益广告，学生形成若干的有关大自然启示的观点。如果有同学能够联想到所有材料都与自然规律有关为最佳。——遵守、保护、利用规律，和谐发展。
九、活动措施
1．分小组合作完成小组确定的内容。
2．教师参与到学生活动中，了解学生搜集资料的情况，给予指导评价。
展示活动具体安排见下页
回忆
——《大自然的启示》综合性学习掠影
激趣引入
师开场介绍：欢迎大家来到谈话节目——《回忆》，这是我和四年级二班的同学们共同进行的，《大自然的启示》为主题的综合性学习的成果展示会场，我们将会在节目中看到很多的画面，记录下了我们这段时间的珍贵回忆。
师：这次活动我们大家都全程参与了，你可能会在这个过程中有许多感受，有许多话要说。可以及时地记录在手中的笔记本上，我最终会让大家有表达的机会。下面，屏幕上将出现一组画面，当在屏幕上看见自己的时候，就挥手致意吧，那就是你哟。
（视频——活动掠影）
导演谈设计——思维导图展示
师：经过这次活动，老师非常高兴能与同学们一起合作。在我们的活动过程中，花了很多精力去搜集整理材料，讨论交流，形成自己的思路，最后，同学们用大家自己的思路，和老师一起完成了属于我们自己的作品——一部3分钟的宣传片。但是，因为节目的安排，现在只能让大家看看这部片子的片花。让我们大家看看片子的片段，顺便看看里面都有谁？
（画面出现总导演参加讨论和完成思维导图的片段，最后定格在总导演。）
师：画面上这个人，大家认识吗？ 我们有请咱们的总导演——姚——人熙。
导：（登台，挥手致意，与主持人握手，坐下）
师：姚导，您导的这部片子给人的感触很深。我们大家都很想知道，您的思路是怎么来的？
导：（出示最初的思维导图）
师：您能解释一下吗？
导：(向大家介绍思维导图和自己思路形成的过程)我还要感谢我们导演组的另外两名成员，我们最后的思维导图里，就有他们的思维导图中的创意。
师：请上台来。
导：在副导演a的导图中，我们发现了——的思路，在副导演b的导图里，我们讨论了——的问题。
（副导演ab展示导图，并说出自己的思路）
师：全班就你们三个人会做思维导图吗？
导：我们全班都会。
师：那我们进行一个现场测试，看看谁能够用思维导图的方式，由我给出的词语产生最丰富的联想。然后形成自己的意思。只有半分钟时间，我们计时开始。
生：（半分钟后，抽生两名，分别出示，介绍。）
师：（赞叹）我觉得看到同学们做到的事情后，只有一种方式可以表达我的赞叹。（鼓掌）
师小结：思维导图是帮助我们展开联想并且记录下来的一种工具，我们把它用在这次的综合性学习上很成功，同学们从课内的观点入手，使用联想的工具，让我们的思路开阔了很多，突然我发现，大家想要表达的内容很多。我们不但可以用在这样的情况下，还可以用在其他需要我们发散思考的时候。
资料组展示专用网页——知识树展示（共10分钟）
师：回忆继续，（出示聊qq的画面）这个聊qq的同学人是谁？我们请他上台。
生：（介绍自己搜集资料的工作，为什么会出现聊qq的镜头。）
导：（解释材料网页是形成思路后材料的来源）。
师：能让我们大家看看吗？
导：可以，我们资料整理组的同学下面我们有请专门负责资料整理的同学来介绍一下这个学习网页里的玄机。
生1：（介绍资料怎么分组搜集的，如何进行整理的。）
生2：我来为大家演示一下（一边操作一边演示，介绍材料的分类：“生物老师”——仿生学的知识。地球怎么了——地球环境问题。我们做点什么——人类为环境保护做了哪些努力。自然之道——下面有环节专门介绍。并点击开当中的内容展示。）
师：（对网页左边的词语提出疑问。）
生3：（介绍知识树，明确关键词的作用。）
师：那我们资料旁边的词就是——
生4：（介绍以关键词查找资料的过程。）
生5：（介绍自然之道这个版块中，同学们的学习成果。——环保广告词、研究成果、同学们的发现。）
生6：（介绍知识树的梳理后得出的终极发现——规律。）
师：在这次综合性学习中，我们搜集了大量的资料。还运用梳理知识树的方法，先在课文中找到基本的内容，方法、观点。再用这样的方法，为资料进行了分类，整理，这样我们就可以迅速地找到自己需要的资料。
同学们，你们做得真棒，我的感受关键词是惊叹。我的方法关键词是——为你们鼓掌！
知识树的梳理还对我们其他方面的学习有帮助，我希望这个工具带给大家更大的帮助。
插播广告
（展示师生共同完成的公益宣传广告片）
解密秘密工作组——说明方法介绍
师：我们又继续回忆吧。大家还记得起自己在干什么吗？齐声答一下。
（回顾活动过程片段，学生齐声答出自己在干什么）
师：这里有几个，大家不知道他们在干什么了吧，这可是我们导演为了片子里的内容，派出的秘密工作人员哦。他们接受了总导演的任务，是什么呢？我们还是请他们自己来说说吧。（生1上台）向大家介绍一下自己的工作。
数字组1：（幻灯片展示片子中的数字说明法）
数字组2：（补充说明课文中的方法如何用到片子中的）
数字组3：（片子中运用数字说明表达了什么内容和感受。）
师：看来，我们虽然在拍宣传片，但是，书上运用的说明方法也派上了用场啊。那——举例子的方法在片子里用了吗？
事例组代表1：（介绍课文中的事例说明表达了什么内容和感受。）
事例组代表2：（操作）
事例组代表3：（说明片子中的举例子的方法运用在什么地方。）
师：秘密小组的作用还真不小啊。
对比组1：还有做比较的方法！！（带组员上场）
结合课文说明作比较的方法有什么说明效果。
对比组2：（介绍课文中的比较说明运用实例）
对比组3：（操作幻灯片）
对比组4：（介绍片子中对比手法的运用。）
师：你们的真的很了不起。掌声在哪里？
尾声
师：我们的节目现在已经接近尾声了。一般的谈话节目快结束的时候，都有现场观众的互动环节。但是，我们现在台下坐的绝对不是一般的观众，因为这次活动，我们全班同学都全程参与了，今天由于节目安排原因，有的同学没有得到上台来展示的机会，那下面这个环节，就是我们大家展示的舞台。
我们都带在笔记本上记下了自己的感受的关键词，这些都是我们这次节目中的收获。下面请大家用简单的话，把您通过这次活动后，最想说的话告诉大家。
（学生充分地发表自己的看法。）
师：相信大家现在想说的话很多，那么我们就马上在本子用思维导图整理一下再写下来吧。
（学生整理感受，最后谈自己整理后的感受。）
生：（轮流说属于自己的“名言”）
师：（请导演总结）
导：（谈自己的感受）
师：这次回忆节目，可能有的同学回忆到许多快乐，有的回忆到许多收获，我回忆到了同学们的许多成长和许多创造精神。
大自然仍然饱受创伤，人类也没有停止对大自然奥妙的探索。这次学习的方法仍然可以用到今后的学习当中。我希望，我们这次综合性学习告一段落，只是同学们迈向下一步的一个起点。老师期望同学们的成功。
（宣布结束，与导演握手，向同学们告别）