语文出版社(S版)六年级上册第三单元 “温暖的记忆”
14* 花边饺子里的爱
作者及工作单位 易文妮 容县石头镇水口中心小学
教材分析
本文是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。课文讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子，给了他难忘的记忆；成年后，给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心。文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情。本课为略读课文，文本表面看来非常平实，却能感人至深，是学生陶冶情感的一篇佳作。 因此，让学生从这些平实的语言文字中感悟母子之间诚挚的爱。是本课教学设计的关键。本设计力求通过多种形式的语文实践引领学生学习语言，活化文本，使学生能在阅读中感受到有情的人生花香弥漫，懂得珍惜亲情，学会感恩与回报。
学情分析
学生刚踏进青春期的门槛，正值是非观，情感价值观的形成时期本课教学设计的关键就是让学生从这些平实的语言文字中，感悟母子之间诚挚的爱。在教学中，力求通过多种形式的语文实践引领学生学习语言，活化文本，使学生能在阅读中感受爱，懂得珍惜亲情，学会感恩与回报。
教学目标
1、知识与技能：自学本课生字、新词，用自己的话说说课文的主要内容。
2、过程与方法：通过学生反复地朗读，从关键的词语、相照应的句子中体会浓浓的母爱和作者的孝心。
3、情感与态度：读懂课文，唤起学生关爱长辈的情感，联系生活实际，感受爱，学会感恩和付出爱。
教学重点和难点
重点：通过品读词语和句子，体会浓浓的母爱和作者的孝心。
难点：唤起学生关爱长辈的情感，联系生活实际，感受爱，学会感恩和付出爱。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-6 08:02 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 设问导入 | 1、同学们，你们喜欢吃饺子吗？ 2、[出示] 课题 3、今天我们就来学习一篇有关饺子有课文。（板课题） 4、读了这道题目，你想知道些什么呀？ | 情感参与并根据课题提出问题 | 引导学生质疑 | |
| 整体感知 | 1、[出示]欣赏饺子图片 2、[出示]自学提示 （1）用自己喜欢的方式读课文，自学生字词，并把不理解的新词语划出来。 （2）用自己的话归纳文章的主要内容。 （3）小组交流。 2、组织学生汇报、反馈自学情况。 | 自读课文,汇报反馈学习情况 | 1、直接感受花边饺子的形状 2、培养学生良好的学习习惯 3、整体感知课文 | |
| 品词悟情 | [出示 让生集体齐读作者小时候和家人一起包饺子的场景。 | 让个别生说感受 | 出示语段中的重点词语，通过关键词语理解课文 | |
| 品句悟情 | 1、妈妈为什么要包花边饺子呢？[出示]有感情地读句子。相机板书： 儿时肉馅―“我”和弟弟吃 2、[出示]相关句子 3、儿时，妈妈也教会了“我”包花边饺子，后来，“我”为什么要包花边饺子呀？来，一起看看这里边有什么“花招”？[出示]有感情地读句子。相机板书： 成年 糖馅―妈妈吃 | 学生思考、谈体会。 | 以读悟情 ，品句悟情 | |
| 总结课堂 | 1、学到这里，我们知道了花边饺子里包含着什么爱呀？（边说边完成板书：爱）[出示] 2、回忆一下，爸爸妈妈为我们做的哪些事，你也感受到这样的爱？ | 1、学生谈感受 2、学生联系生活谈谈自己的感受。 | 启发学生入景悟情，体会母爱的伟大，作者的孝顺 | |
| 拓展学习 | 1、以前我们还学过哪些有关母爱的文章或诗词呢？让学生先说，然后出示四年级时学过的古诗[出示]让有感情地读一读。 2、同学，让我们一起来认识一下这位让我们学会感恩和付出爱的大作家吧！[出示]作者简介 | 个别回答,朗读古诗,通过PPT了解作者生平 | 1、通过学生谈感受，进一步巩固课文内容 2、 联系生活，学会感恩 3、拓展学思维，引导学生复习旧知、探索课外新知、了解作者 | |
| 布置作业 | 写写自己和爸爸妈妈之间感受到爱与关心最深的一件事。既可以是体现父母对你的爱，也可以是你懂得感恩父母的一件事，试试用笔把它写下来。 | 动笔写小练笔 | 通过动笔，进一步让学生感受爱、学会感恩、付出爱 | |
| 板书设计 | ||||
| 花边饺子里的爱 儿时 肉馅 “我”和弟弟吃 花边饺子 爱 成年 糖馅 妈妈吃 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 1、启发学生入景悟情，体会母爱的伟大，作者的孝顺。 2、通过学生谈感受，进一步巩固课文内容。 3、联系生活，学会感恩。 4、拓展学思维，引导学生复习旧知、探索课外新知、了解作者。 5、通过动笔，进一步让学生感受爱、学会感恩、付出爱。 | ||||
教学反思
1、这是一篇略读课文，可多放手让学生自主感悟。
2、在时间安排上，如果能把小练笔放在课堂中完成，然后进行评析的话，对于学生在习作方面的抒情感恩方面对会落实得更好。
3、通过多种形式的语文实践引领学生学习语言，活化文本，使学生能在阅读中学会感恩与回报。