教材分析
本文是一篇略读课文，记叙了“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还交给大自然的事，表达了我和爱尔莎之间的深厚感情，体现了我对爱尔莎的真正爱护。
本文设计的理念是让学生能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，体会小狮子的特点以及“我”和小狮子之间和谐相处的深厚感情。使学生的语言的以内化，提升人文素养。
学情分析
四年级学生已具备初步的自学能力和合作探究的能力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并有自己独立的看法。但人与猛兽在大自然中相处的事例离学生还很远，教师要加以引导。
教学目标
1、自主认识“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。
2、教育学生保护动物，与动物和谐相处。
3、有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会小狮子爱尔莎和“我”之间和谐相处的深厚感情。
教学重点和难点
本文的教学重点是学习联系上下文理解重点词句的方法，教学难点是体会“我”与小狮子之间产生的深厚感情，
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-6 08:01 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、谈话导入，激发兴趣 二、自主读书，整体感知 三、检查预习情况 四、细读课文，理解感悟五、联系生活，长华主体 | 让学生说出在什么地方见过狮子 1、学生自读课文，画出生字，理解词语。2、大致了解“我”和小狮子爱尔莎之间发生了几件事，分别是什么。1、读生字卡片。2理清顺序：我和小狮子发生的几件事。 1、从课文哪些内容可以看出“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情？ “ 我”明明舍不得小狮子，为什么还要下决心离开它？ | 学生回想从电视及文章 描写中说对狮子的了解。初读感知，小组合作讨论交流。学生通过读在文中找出。边读边思考，找出表现“我对小狮子的关爱”。 联系实际，发表自己的看法。 | 从学生的生活实际中引入新课，自然，亲切。 培养学生自主、合作、探究的能力 培养学生在读中悟语，读中悟情。培养学生的口头表达能力。让学生懂得保护动物，人与动物和谐。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 小狮子爱尔莎 出生两三天——→五个月后——→开始换牙——→快两岁——→生活了三年分别 可爱 调皮 温顺 感情更深 难分难舍 | ||||
学生学习活动评价设计
1、“以读促悟 ”，在读中积累，在读中悟情，在读中想象。
2、多表扬与鼓励，促进学生的发展。
教学反思
这是篇略读课文，在进行教学时，我注重了学生的朗读，通过读来理解内容，体会感情。通过小组合作、探究、交流、汇报来解决教学过程中提出的问题，并在交流过程中让学生感受到小狮子的可爱 ，因而在读到作者送小狮子回归大自然时学生也象作者一样舍不得小狮子的离开，真正的做到“在读中悟情”。当然这节课也有不足之处：没有布置学生课前搜集小狮爱尔莎的有关资料，还应该让学生谈谈我们近几年人与动物的相处。总之，在今后的教学中我还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学