| 教学过程 | 教学内容 | 评价活动设计 | 设计意图 |
课前评价活
动 | 学生要学会就有关人物之间所属关系进行回答的句子
| 1．听说训练：老师快速展示球类运动，学生猜词。
2．学生通过小组成员互助的形式预习表示球类的名称
3． 运用所学语言进行对话
4． 叙述文段
| 通过课前查字典，及音标识词参与小组活动，调动学生学习的主动性、积极性。
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过程评价活动
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步骤
1
| Guessing game:
快速抢答
| T: Let's play a guessing game.
What's this?
S1: Basketball.
T: How about this>S2: Volleyball.
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复习巩固球类的名称，承上启下，为下面的环节作铺垫。
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步
骤
2
| Practice a short dialogue:复习使用第一人称询问对方是否拥有某种物品
| S1: Do you have a ...?
S2: Yes, I do.
S1: Where is the...?
S2: It's...
S1: Do you have a ...?
S2: No, I don't.
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用实物创设新情景，进一步复习本课的重点句型。
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步
骤
3
| Practice the second dialogue:复习使用第三人称询问他人是否拥有某种物品
| S1: Does she/he have a...?
S2: Yes, she/he does.
S1: Where is the...?
S2: It's...
S1: Does she/he have a...?
S2: No, she/he doesn't.
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学生两人一组，练习本课的另外一组句型，强化动词第三人称单数的疑问句。
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步
骤
4
| My bedroom:个人口头汇报活动1
| S: I want to say something about my bedroom. I have a bag. It's>通过学生活动及汇报小组准备结果，鼓励学生积极运用所学语言材料。
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步
骤
5
| My friend's bedroom.个人口头汇报活动2
| S: I want to say something about my friend's bedroom. He has a bag. It's>利用课件展示的情景描述第三人称单数的物品所属关系，强化第三人称单数的用法。
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步
骤
6
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听力练习
| 将课本P29的3a作为听力材料，训练学生快速记忆与复述的能力
| 通过听力练习向学生输入更多的与本课基本句型相关的语言材料。
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步
骤
7
| 作业：写一篇短文，描述自己的同桌都有哪些学习用品，并且说明他们在什么地方
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学生通过由词——句——短对话——长对话——谈论他人所拥有的物品，在教学中促进了学生之间的彼此了解。
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进一步为学生创造语言情景，熟练应用。使学生成为语言的主人。
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