阅读是学生学习语言的重要方法之一。阅读可以帮助学生获取信息，增长知识，开阔视野，体验乐趣。在小学阶段阅读教学的主要目的是激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心，并让他们掌握一些阅读的技巧与方法，为培养阅读能力打下基础。如何依托教材中的故事主题，开展有效的阅读教学，做到既能激发和保持学生的阅读兴趣，又能培养学生初步的阅读策略，是我们教研组今后要探究和实践的主题。
教研内容：
本学年，我们教研组主要依据人教版五年级上册的每单元的story time进行教研。
一、教研阅读方法
关于阅读方法，我们教研组通过集体教研，初步研究了一些在阅读前，阅读中和阅读后三个阶段的一些阅读活动方法。
(一）、阅读前激发兴趣进入主题
阅读前活动旨在激发学生已有的知识储备。激发学生的阅读兴趣，为顺利开展阅读做好准做好铺垫。在这一阶段，我们开展了以下两个活动：
1、以图促思----感知故事主题
在上课伊始，先让学生欣赏本课故事中的插图制成的电子图画书.给学生布置为故事匿名的任务，最后揭示故事主题，并介绍本故事中的主人公，让学生通过观察图片，感知故事主题。
2、以问导思----预测故事，激活与主题相关的经验。
在学生感知故事主题之后，我们设计了让学生根据主题预测故事内容的活动，此时我们要设计相应的PPT，引导学生大胆想象故事内容，在鼓励学生大胆预测的基础上，再用课件呈现预设与主题相关密切的相关问题，最后让学生预测相关问题的答案，学生在猜测答案的过程中，对阅读故事充满了好奇和期待，为顺利进入故事阅读做好了铺垫。
（二）、阅读中培养策略，突出主题
这一阶段是基于故事为主题，阅读教学的核心，也是培养学生阅读能力的过程，我们教研组研究出以下三个活动，推进阅读。
1、略读----带着好奇理解故事，聚焦主题。
在学生快速浏览故事之后，教师继续引导学生深入理解故事内容，此时，教师与学生之间可以有一些与本故事有关的一些对话，在对话中出现的一些生词教师应做一些必要的引导，引导学生在故事中找到这些生词，并读出相关句子，在句子中去理解，接着设计句子排序的任务，以检验学生是否了解故事的大意
2. 寻读----抓住关键点，捕捉与主题相关信息。
在快速阅读之后，设计一系列与之相关的问题，作为贯穿阅读教学的主线，逐步引导学生阅读，层层推进阅读活动，帮助学生理清故事的脉络，让学生及时捕捉到与主题相关的信息。
3、精读----品味故事，体悟主题赋予的语言魅力。
在学生通过略读和寻读了解故事内容之后，教师指导学生继续自主阅读故事，在此过程中，教师要引导学生用优美的语言语调读出自己喜欢的句子，让学生在朗读的同时，感受故事中蕴含的语言魅力，体会故事内涵，最终激发阅读兴趣，此外，在学生朗读的过程中，教师应引导学生根据句意划分意群，帮助学生养成良好的阅读习惯。
（三）、阅读后走进生活，综合运用主题。
阅读后阶段是对阅读内容进行整理，加工，延伸和综合运用的过程，这一阶段教师应注重反馈和提升，以发展学生的综合语言运用能力，在这一阶段，我们研究了三个教学活动。
1、讲述故事----梳理主题，连接生活。
用课件呈现故事中的图片，让学生根据图片和词语提示讲述故事内容，之后，教师提出与故事有关问题进行交流，锻炼学生的思维能力。
2、续编故事----合理想象，延伸主题。
在此环节，教师应引导学生以小组为单位续编故事，让故事阅读更开放，经过小组讨论后，学生给了丰富多彩的结果，这样的设计可以激发学生的好奇心和探索欲望，培养了学生的想象力和创造力，同时延伸了故事主题，增强了学生阅读兴趣。
3、完成读书卡----分享故事，体验快乐。
教师将读书卡呈现在课件上。本环节在学生完成读书体验卡之后，与同学交流心得。读书卡上有以下内容：①The name of the story. ②Main characters. ③My favorite character.④Useful words. ⑤Sentences I like. ⑥The reason I like the story..在此活动中，教师不束缚学生的思维，鼓励学生设计自己的读书卡，并与同学和老师交流。
二、 依据以上的阅读方法，教研人教版五年级上册每单元的story time的详细导学案。
教研方式：
本学年我们教研组是在每周五上午第一、第二节集体教研。
集体教研分工明确，要有记录人，说课人以及备课人。一人一周准备一个故事，周五上午和其他老师一块儿教研，提建议，修导学案。下一周听课，评课，通过听课，评课，争取使故事教学更加完善。
出自 zhengdandan的博客
