一、指导思想
以《小学数学课程标准（2011）》为指导，紧紧围绕“学科课程学习内容和认知水平”要求，结合学生的学习和发展实际，全面评价学生的数学素养，关注学生数学学习的知识与能力水平；检测和考察教师的教学行为，诊断和改进教师的教学方法和策略，发挥评价对教学的导向作用，达成更多“教-学-评”的一致。
二、评价原则
1.坚持人文绿色评价原则
在实施此次学业评价中不仅关注到阶段性、而且将过程性和应用体验式契合的更为深入；不仅有纸笔检测的活动，更多地为一年级学生提供了操作性、游戏性、综合性的体验活动；除了集中式的检测外，还为学生提供多种机会。在评价等级上，更以鼓励、激励为主，避除了“待合格”的等级，让学生感受到更多成长的收获。
2.坚持等级制评价原则
A——优 B——良 C——合格
3.坚持激励学生持续学习发展的原则
坚持过程性评价、阶段性评价相结合的原则，促进学生全面发展。
过程性评价包括：学生作业、课堂表现（学生学习态度和习惯、是否积极参与数学学习的过程）、单元检测、档案袋的情况。阶段性评价包括：计算小能手、最美小小摄影师和七巧图形任我拼。
三、评价的权重
| 活动性评测50% | 过程性评测50% | 综合评价 |
| 计算小能手20% | 最美小小摄影师10% | 七巧图形任我拼20% | 课堂表现10% | 作业10% | 单元卷25% | 档案袋5% | |
四、评价实施| 过程性评价 |
| 课堂表现（10%） | 作业情况（10%） | 单元卷（25%） | 档案袋（5%） |
| 评价要点 | *课前能做好准备，摆放好学习用品，安静等待。*上课时能专心听讲，不讲话。*发言先举手，能耐心倾听别人发言，不插话。*喜欢发言，表达自己的思考。*能和同桌交流合作。*课堂上能管理好自己的学习用品。 | *每天能按时完成作业。*作业书写干净整洁。*有认真审题和检查的习惯。*作业书写正确率高。 | *能参加每次单元测试活动。*能达到单元要点知识的要求。*单元测试后能及时订正改错。*单元试卷保存完整。 | *开学初在家长的帮助下建立自己的档案袋。*设置有“自我介绍”“我的成长足迹”“我的作品”“我的收获”等板块。*能主动丰富自己的档案袋。 |
| 评价方式 | 定性评价师评互评自评 | 定性评价师评自评家长评 | 定量评价师评A+:100A:90-99B：75-89C：60-74C-:60以下 | 定性评价师 评互 评家长评 |
| 呈现形式 | *5个小星星换一个大拇指印章，5个大拇指印章换一张心愿卡——家长满足孩子一个合理的愿望。*晓黑板表扬*综合素质报告册 | *优星*优*良*校信通表扬*综合素质报告册 | *A+奖励2个大拇指印章*校信通表扬*凡6个单元测试95分以上同学，期末可以直接测评为A。*综合素质报告册 | *班级内展示。*全校展评。*颁发获奖证书证书。*心愿卡 |
