基于《新课标》的学习，我有以下几点感悟：
首先，培养学生的自主学习能力，摒弃死记硬背的学习方法，使学生学会主动思考与提问，学会利用观察、猜测、推理、验证等方法发现一般规律与数学模型，加强学生学习过程中的自我监控与自我评价。
其次，倡导大概念引领下的数学单元教学，引领学生逐步认识数学的本质。我理解的大概念中的“大”应是“核心”即学科领域中最精华、最有价值的核心内容，大概念下的教学是力图对学生的认知基础进行集成与融合的概念，具有很强的迁移价值。
再次，重视综合应用能力，鼓励学生积极参与数学探究活动，学会从现实生活中抽象出数学问题，例如之前的数学实验活动，班里的一名女生在外婆的新家发现了有着一定排列规律的瓷砖，顿时引起了她的兴趣，她通过观察、猜测、假设和验证的研究过程了解了间隔排列的规律。
最后，重视教学方案的变革实践，学历案就是教师在班级教学的背景下，为了便于儿童自主或社会建构经验，围绕某一相对独立的学习单位，对学生学习过程进行专业化预设的方案。
研读新课标后，使我想起之前参与的比赛课《混合运算》的教学设计。导入时，我原本想直接出示例题的情景图，试课的过程中发现部分学生对旧知掌握不扎实，考虑到学生们的学情，我将导入部分改为三道“有乘和加、减法的两步计算的综合算式”让学生说一说是如何计算的？算法是？这样一来，学生就能通过旧知联系新知，从而更好的理解新知。此外，新授时，在教学方式上，我一开始是以问答——谈话的方式引导学生学习新知，可在总结和练习的环节，部分学生不知如何回答，于是，我将问答——谈话的教学方式改为让学生先独立思考，再小组合作，从组内到全班交流和反馈的教学方式，更好得促进了师生、生生之间的交流与学习。因此，我们应重新认识学与教的关系，教师的教是服务学生学习的，教师所作出的任何教学决策都是以学生的学为依据的。
我认为新课标可以助力新课堂，但应关注以下几个方面：
01
完善教学目标
教学目标要体现核心素养，注重建立具体教学内容与核心素养的关联；教学目标要处理好核心素养与“四基”“四能”的关系，强调核心素养导向的教学目标是“四基”“四能”，是发展学生核心素养的有效载体；教学目标的设定要体现整体性和阶段性，强调根据主题、单元整体设计教学目标，围绕单元的教学目标细化课时的教学目标。
02
把握教学内容
注重教学内容的结构化，强调通过对教学内容的整体分析，帮助学生建立结构化的数学知识体系；注重教学内容与核心素养的关联，强调在教学过程中，不仅要注重具体内容与核心素养之间的关联，还要注重内容主线与核心素养发展之间的关联。
03
选择教学方式
注重启发式、探究式、参与式、互动式的教学方式；重视单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习；强化情境设计与问题提出，强调发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养。
04
重视综合实践
以解决实际问题为重点；以跨学科主题式学习为主线；以真实问题为载体，培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。
05
融合信息技术
注重信息技术与数学教学的融合；重视大数据、人工智能等对数学教学的推动作用；改进教师的教学方式，促进学生的自主学习。
作为一名青年数学教师，我深知只有不断学习才会有收获和进步，《义务教育数学课程标准（2022年版）》的问世给予我了很好的学习素材，我相信在它的指引下，一定会给我的教育教学工作带来很多启发和创新，引导着学生们走向辉煌，实现他们的理想和抱负。
