一、指导思想
依据新课标的指导，根据学校综合评价改革方案，为充分发挥《数学课程标准》中所倡导的评价功能，为了综合评价学生一个学期学习过程中所获得的知识与能力，结合“庆六一 东风乐学评价嘉年华”活动，结合我校六年级学生学习数学的特点，通过展示性评价，让学生在实践展示中获得更强的学习动力，努力成长为“自觉自信，努力向上”的学生。
二、评价目的
1.通过评价，全面诊断、了解学生在学习过程中的不足或待努力提高突破的部分，帮助学生制定切实可行的学习方案；
2.逐渐引导学生进行自我检测、自我诊断、自我提高，完成学习目标，最终实现自我的全面发展。
三、评价原则
1.激励性原则：让学生体验学习的进步与快乐，从而产生学习的持续力。
2.发展性原则：关注学生的学习过程，以发展的眼光关注学生的全面发展。
3.参与性原则：学生是学习的主体，平时的参与度决定了学习效率，参与性的评价能及时的反思和改进。
四、 评价目标
1.知识技能目标：动口表达、动脑思考和动手制作三个方面进行考察，了解学生基础知识和基本技能的掌握情况，提高基本计算的能力，提高学生数学动口、动脑、动手的能力。
2.学习能力目标：经历数学学习的过程，形成良好的合作交流能力，提高知识梳理、归纳和总结的能力。
3.学习情感目标：能积极参与数学学习过程中，能与学生愉快的合作和交流，对数学有好奇心和求知欲，形成良好的学习态度和学习情感。
4.学习质量目标：了解学习目标的达成度，提高学生的自我认识、自我分析、自我反思能力，促进学生的全面发展。
五、 评价时间、地点
5月23日，教室和走廊
六、 评价人员、方式
教师和家长评价，学生从三道题中随机抽取一道，现场展示。
七、 道具准备
郑州地图，剪刀，A纸
八、评价内容、标准 1.能清楚的表达第一单元至第四单元每个单元的单元主题和每节课的知识重点。 动口表达能力评分标准
| 能用数学语言清楚地表述出每个单元的主题和每节课知识重点。 | 优秀 |
| 能用自己的语言明确表述，能大致表述出单元主题和章节内容。 | 良好 |
| 能表述出单元主题，每个章节的知识表达不够完整。 | 合格 |
| 不能进行表达，表述错误。 | 待合格 |
2.可任选四个单元中的两个单元进行改编。 能开动脑筋改编第一单元至第四单元中重点章节的实际问题并进行解决。 动脑思维能力评分标准
| 能进行改编生活中的实际问题并解答，思考正确，思路清晰。 | 优秀 |
| 能进行改编和解决问题，但解决问题的思路繁琐的。 | 良好 |
| 能进行改编， 不能用数学的思维解决问题。 | 合格 |
| 改编错误，解题错误。 | 待合格 |
3.可任选四个单元中的两个单元进行操作。 第一单元：圆柱与圆锥。能制作圆柱的茶叶桶、笔筒、水杯等生活中的物体。 第二单元：比例。能根据郑州地图，测量计算出自己家与二七塔的距离。 第三单元：图形的运动。能运用图形的运动方式，创造出一幅自己的作品。 第四单元：数学好玩。做神奇的莫比乌斯带。 动手操作能力评分标准
| 评价内容 | 参考分值 |
| 数学作品美观、标准、正确 | 优秀 |
| 数学作品简单，能制作成功 | 良好 |
| 有作品，数据不够准确 | 合格 |
| 不能进行实践操作 | 待合格 |
