一、教材分析
这册教材包括以下这些内容：百分数的应用、圆柱和圆锥、比例、确定位置、正反比例、解决问题的策略、统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。
本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体图形，掌握它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例知识解答比较容易的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学知识，使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步发展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教育。
二、教学目标
1、知识目标与技能：
①通过学习，学生能应用百分数解决实际问题。理解税率、利率、折扣的含义。
②学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。
③学生结合实例认识扇形统计图，理解众数和平均数。
④初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
⑤学生在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。
⑥学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。
⑦学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
2、过程与方法：
本学期教学内容要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思活动，获得基本的数学知识、技能，进一步发展思维能力，让学生在情境体验中，理解数学，增强空间观念，发展形象思维，重视学生应用数学的意识和能力。能应用“转换”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。
3、情感态度与价值观：
① 能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，进一步树立学好数学的信心。
② 在探索和理解百分数的计算方法，比例的基本性质，圆柱和圆锥的体积公式等活动中，进一步感受数学思考的严谨和数学结论的确定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。
三、具体教学进度
| 周次 | 教学内容 | 课时安排 | |
| 1—3周 | 百分数的应用 | “求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题 | 2 |
| 纳税和利息问题 | 2 | ||
| 折扣问题 | 2 | ||
| 列方程解决稍复杂的百分数实际问题 | 3 | ||
| 整理与练习 | 2 | ||
| 4—6周 | 圆柱和圆锥 | 圆柱和圆锥的认识 | 1 |
| 圆柱的表面积 | 2 | ||
| 圆柱的体积 | 3 | ||
| 圆锥的体积 | 2 | ||
| 整理与练习 | 2 | ||
| 测量物体的体积 | 1 | ||
| 7—8周 | 比例 | 比例的意义 | 2 |
| 比例的基本性质 | 2 | ||
| 比例尺 | 2 | ||
| 面积的变化 | 1 | ||
| 8—9周 | 确定位置 | 用方向和距离描述物体的位置 | 3 |
| 实际测量 | 1 | ||
| 9—10周 | 正比例和反比例 | 成正比例的量 | 2 |
| 成反比例的量 | 1 | ||
| 正、反比例练习课 | 1 | ||
| 11周 | 解决问题的策略 | 解决问题的策略（一） | 1 |
| 解决问题的策略（二） | 1 | ||
| 11周 | 统计 | 扇形统计图 | 1 |
| 众数和中位数 | 2 | ||
| 12—18周 | 整理与练习 | 数与代数 | 6 |
| 空间与图形 | 6 | ||
| 统计与可能性 | 2 | ||
| 综合应用 | 4 | ||
四、改进教学的措施
1．充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。
2．认真研读教材，明确本册课本的编写意图，注意与老师之间的交流与切磋，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。
3．切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。
4．加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实
很好，谢谢分享