1、成绩分析
班
级 | 人
数 | 总
分 | 平均分 | 及格率 | 优秀率 | 100-110分人数 | 85-99分人数 | 70-84分人数 | 60-69分人数 | 40-59分人数 | 39分以下 | 任课老师 | 备注 |
| 五一 | | | | | | | | | |
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| 五二 | |
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及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例，优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。
2、试卷结构分析：
该试卷分布范围较广，覆盖了绝大部分的内容和重难点。试卷设计图文并茂，让学生在考查自身学习水平的同时。试卷内容涉及听、读、写，很好得考查了学生的英语学习情况。且试卷的设计有一定的坡度，能够考查学习能力强的学生与能力弱的学生，让教师和学生都发现自身存在的不足之处。
3、学生答题情况分析和典型错题分析总体上来说，学生答题情况和平时出入并不是很大。基本上能真实反映学生的英语水平。学生出错的题目较多的有第听力第二大题第6小题，因为在该听力内容之前没有出现类似的练习，学生只能对图片中的性别进行判断，也就是说只有一个关键词man，基础相对较差的学生很难抓住这一个关键词，基础好的学生也因为该词的复现率较低而遗忘较多。笔试部分的连词成句出现较多的失误，平时学生对于四会句子的识记做得还不够，其次，对于该类题型的答题技巧掌握得也不够熟练。第五题的阅读学生出现的失误较大，尤其是学困生不能理解第4小题中 isn’t的含义，平时对于学生的阅读训练也还不够。书写格式还有少部分的学生掌握得不够扎实，出现了大小写和格式的失误，比如字母w,I。
4、反思和建议我认为出错的原因主要有以下几点：第一：学生基础较差，两极分化很大。学生的基础知识抓得还不紧，且学困生对于英语的兴趣普遍降低；第二，在复习的时候，训练不够多，造成部分学习能力差的学生听力第二题失分严重。第三，学生单词记忆力度不够，这跟教师的英语学习习惯培养不够是有很大关系的。在接下去的教学中，需要重点抓落实单词句子的记忆和背诵，同时对于答题技巧的训练也是非常必要的。
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五年级（1）（2）班英语学科期中试卷分析
一、整体成绩分析：
参加考试人数
| 班级总分
| 平均分
| 及格率
| 优秀率
| 90分以上人数
| 80至89分人数
| 70至79分人数
| 60至69分人数
| 60分以下人数
| 61
| 2612/2253
| 84/75
| 100/83
| 65/33
| 10/6
| 10/4
| 9/12
| 2/3
| 0/5
|
|
本次测验试卷的听力部分难度一般，但题型设计较为灵活，同时对学生的综合运用能力较高，不过总体的试卷难度不是很大，应该说这张试卷还是比较能反映出学生的真实水平的。
| 二、班级学困生情况分析：
五（1）班和五（2）班两极分化情况仍在继续，五（2）班的后进生明显多于五（1）班，同时两个班的学习习惯与态度也存在着很大差异，这给教师的教学带来了很大的难度。
| 三、分题型得分情况：
第一部分听力
第一题是听录音,选出正确的一幅图。听句子选图片这样的题目类型学生做过很多，所以对学生来讲这道没有什么难度，大部分学生都全对了，满分4分。
第二题是听音判断笑脸或哭脸。满分6分。学生出错最多的是第5小题和第6小题。Tuesday和Thursday的混淆，以及对active这个单词的判断失误。
第三题是听音，选出听到的食物并写出来。这道题目考查的是学生对四会单词的掌握，大部分学生掌握得都还不错，满分10分，大概错1小题左右。出错最多的是在第4小题，需要学生判断句子描述的是哪个老师。
第四题是选出你听到的句子。满分10分。这道题也是学生平时考试中都有接触到的题，比较简单，大部分学生都能全对。
第五题是勾出听到的课程。满分10分。对于课程大部分学生掌握得还是比较熟练的，因此在做这道题的时候大部分的学生也都做得不错，错题的学生不是很多。
第二部分笔试
第一题是写出所给单词的反义词。这道题是考查学生对第一单元四会单词的掌握情况，同时它又需要学生思考一下再反义词，应该说从考试的结果看，有很大一部分学生对第一单元的四会词汇掌握得还不是很理想。
第二题是读句子，选出合适的单词。满分10分，学生的得分在6分左右。对于单词在句子中的正确运用是此题考查的方向，但是显得有部分学生做得不是很好，特别是基础较差的后进生，我想对于后进生来说词汇还是需要老师好好督促的。
第三题是读对话，完成表格。这道题目也算是阅读理解的一种类型了，应该说大部分学生对做表格式的阅读理解已经掌握了一定的方法，但是仍还有一部分的学生的阅读理解能力需要加强。
第四题是连词成句。又是学生考试时的一个难点。学生在这个题目类型中出现很多现象，有的是句子不通顺，有的是书写不过关，还有一些就是完全不知道该怎么做。我想具体的问题还是需要具体分析，在订正试卷的时候需要针对学生出现的不同问题来指导。
第五题是读对话，选择正确的图。这道题目还是比较简单的，所以大部分学生做得还是不错的。满分10分。
第六题是读短文，判断对错。还是考查学生的阅读理解能力，综合学生的得分，平均大概在6分左右，看来对于阅读理解的题目还是要在以后的练习中多加训练。
| 四、典型错题分析：
1.第二题的第5小题和第6小题。Tuesday和Thursday的混淆，以及对active这个单词的判断失误。重点词汇是必须要掌握的。
2.第四题连词成句的第4小题。What do you have for lunch>句子比较长，所以学生出错的很多，大部分学生都是句子不通顺。我想对于连词成句这样的题目类型归根结底还是考查学生对四会句子的掌握情况，所以提高学生对四会句子的重视，督促他们记忆四会句子，同时还要学会用是很有必要的。
| 五、存在问题和改进措施：
1．重视学生的良好书写习惯的培养，在平时的作业中对于个别后进生的不良学习习惯要及时纠正。
2．四会句子和四会词汇的记忆还是一个重点。
3．提醒学生要注重对题目的分析，还是重视对错题的分析。
4．
把学生阅读理解能力的培养当作课堂的一个重点和难点来抓。
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