一、复习目标：
着眼于全面提高学生的语文素养，巩固所学知识，把知识条理化、系统化，形成知识网络，使学生在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系。教方法引导学生站在更高的层次上，知识进行再认识，开展新的实践活动。提高后进生的成绩，查缺补漏，让每个学生取得优异的成绩。让学生掌握答题技巧，形成解题能力。通过复习使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有一定的语文素养。
二、复习安排：
(一)、留意复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的训练题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思索题的类型、作文练习的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
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（二）、复习内容及详细课时安排：
1、 字、词（4课时）
①、理解本册的生字，能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。
②、能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。
③、会在口头和书面准确运用学过的词语，并能按一定的规则进行正确搭配。
④、联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情色彩。
2、句子（3课时）
①、能找出句子中用错的字词，并改正。
②、能修改明显的病句。
③、能用常用的语词和关联词造句。
④、能把句子写具体。（扩句、缩句）并且能判定修辞手法，使用比喻、拟人、夸张、排比等手法写句子。
⑤能把陈述句改为反问句。
3、标点符号（一课时）
巩固、学习使用书名号、顿号、引号等用法。
4、课文与阅读（4课时）
①、熟悉每课内容，按要求复述，背诵有关课文，按要求依照课文内容填空。
②、欣赏古诗的语言美，意境美，能默写并逐句解释。
③、理解课文中含义深刻的句子。
④、能阅读短文，完成有关练习。
5、作文（1课时）
①、能写简朴的记叙文，要写得有一定的条理，有具体内容，语句通顺。
②、能根据提供的材料进行改写，并能给作文写评语。
③、学会修改作文。
6、综合练习和评讲习题。（6课时）
三、复习措施：
1、以听写的方式检查字词。
听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。
2、课堂抽背和默写重点语段相结合。
3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。
4、整理这学期所有的试卷和练习题。
5、指导考试技巧、强调卷面的书写。
6、阅读：
①、课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中央，进行阅读的训练：注重古诗文的背诵、理解、默写）
②、课外语段：（要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力）
四、帮助学困生。
1、组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。
2、每次听写、默写之后，老师单独进行指导。
3、利用休息时间进行辅导。
五、在进行总复习的过程中，注重以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特殊注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清晰是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的要害。
2、讲练结合。在整个复习阶段，教师引导、归纳以练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有书写的练习。
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五年级语文试卷
