中学2009—2013年度教师继续教育实施方案

中学2009—2013年度教师继续教育实施方案
根据教育部《中小学教师继续教育规定》(教育部令第7号)，落实《海南省教育厅关于组织开展海南省2009—2013年度中小学幼儿园教师培训工作的意见》（琼教师〔2009〕46号）精神，为促进我校教师队伍建设的可持续发展，现结合我校教师的实际情况，制定《临高中学2009—2013年度中学教师继续教育实施方案》。
一、指导思想
以党的十七大精神为指导，以科学发展观统筹教师培训工作，以“新课程、新知识、新技能”和师德教育为主要内容，以教材研修、教学基本技能提升为核心，紧密围绕实施素质教育和基础教育课程改革需要，以校本研训为主阵地，以继续教育学分登记制度为抓手，提高我校教师的师德水平和专业化水平。
二、培训目标
（一）结合贯彻《中小学教师职业道德规范》，开展以教师责任心和师表形象为重点的师德教育，提高师德修养水平，逐步规范中学教师的教育教学行为。
（二）开展对所教学科教材的研习活动，进一步提高教师本体性知识水平。初、高中教师明确所教学科课程基本框架、基本理念、课程目标，并能依据学科课程标准制定具体的教学目标；熟悉教学内容和把握教材的知识点、知识结构、思想方法，弄清各章节之间的内在联系，能够独立地正确处理教材，在吃透教材的基础上开展学科教材新知识的补充学习，做好学科课程资源开发工作。
（三）开展教学五环节（备课、上课、作业、辅导、评价）基本功的培训,掌握新课程理念下教学常规的基本要求和一般策略，提升教学基本技能。
（四）开展班主任专项培训，学习贯彻教育部新颁的《中小学班主任工作规定》，以问题学生教育和学生日常行为规范的养成为重点，提高班主任对问题学生、对学生日常行为规范的教育能力和班级管理能力；掌握中学生心理健康教育的方法和意义。
（五）开展教育技术能力分层培训，提高我校教师多媒体课件制作和使用的能力；在完成教育技术能力初级培训和考试的基础上，逐步开展教育技术能力中级培训和考试。
三、基本原则
（一）统筹规划原则
2009—2013年度中学教师继续教育工作，实行全省统筹规划，分级组织和管理。我校以校为本，在省、市县教师培训机构指导下，规划和实施本校教师培训工作。
（二）整体推进原则
以教师专业发展为本，面向全员、覆盖全面，整体推进我校教师培训工作。
（三）基地培训、校本研训和远程培训相结合，以校本培训为主的原则
以省、市县两级基地培训为专业引领，以校本研训为主要平台，以远程培训为辅助，构建三位一体的教师培训体系，破解外在资源和专业支持难题。在市县培训机构指导下，以校本培训示范校（或市县重点中学）为核心，与周边学校形成区域校本培训共同体，实现教师培训的互动共享；我校要借助区域校本培训共同体平台，因校制宜、因人施训，开展全员培训；充分利用远程培训的优势，逐步加大远程培训的力度。
四、全员培训
（一）全员对象及要求
1、培训对象：全体在职教师。
2、培训要求：从2009年至2013年，每位教师应完成至少240学时的在职非学历进修培训，每年要取得继续教育学分至少10学分，五年共取得继续教育学分至少50学分。
（二）全员培训内容、形式与教材
1、全员培训内容与形式
（1）深入学习贯彻新颁《中小学教师职业道德规范》，推进师德教育；深入开展中小学优秀教师先进事迹宣传活动，组织“优秀教师先进事迹和上海教师的启示”巡回报告，展示新时期人民教师的精神风貌，大力弘扬高尚师德；广泛开展师德读书活动，讲述教师自己的教育故事，反思师德师风。
（2）结合基础教育课程改革的推进，全面开展以课标与教材相结合的新教材研习培训：按县重点学校的要求，分类、分层、分科进行学科、学段教材培训。
全体在职 教师根据自己所任学科（或主要学科）选择培训内容。并以校本培训形式在本校开展教材研习。从2010年开始，每年分学段对参训教师明年所教教材进行培训，经过三年，在本轮培训周期内完成全部初、高中阶段学科教材的培训。省中学教师继续教育中心负责为市县提供必要的培训资源，发布培训指南，统一学分登记。
（3）以教学常规五环节（备课、上课、作业、辅导、评价）为核心，根据学校 、教师的特点，开展教学基本知识和技能的提高培训，夯实、提高教师教学基本功，切实提升教育教学质量。
教学基本功培训在省培训机构组织培训者培训基础上，由市县培训机构指导，以区域校本培训共同体形式，在本轮培训周期内分阶段完成教学常规基本技能的培训。教学技能考核由市县教师培训机构组织，统一登记学分。
（4）班主任专项培训由省中学教师继续教育培训中心统一培训内容并组织省级培训者培训，市县培训机构进行市县基地培训和学校校本培训。
（5）以教育部颁布的《中小学教师教育技术标准》为依据，继续实施“中小学教师教育技术能力建设计划”，在基本完成中学教师教育技术能力初级培训和考试的基础上，分批、分阶段、分地区开展中学教师教育技术能力中级培训和考试。
2、全员培训的教材管理
全员培训课程分省级地方课程、市县级地方课程和校本课程三大类。省级课程的使用教材由省教育厅组织课程专家组审议，统一指定。市县级地方课程的教材由市县教育行政部门组织市县课程专家组审议经报省课程专家组审核，选择使用。校本培训课程的教材由我校自主选择，经市县课程专家组审议备案。
校本培训课程的设置，应基于学校发展、基于本校教育教学问题、基于教师个人成长的需要，开发或选择有利于以案例为支撑的情景学习、以问题为驱动的行动学习、以交流互动为基础的合作学习、以经验提升为目的的反思学习、以发现规律为追求的研究学习的校本培训课程。
六、组织与管理
（一）领导机构：
组长：王  赣
      副组长：王小明
     成员：各学科教研组组长
档案管理者：符啸晶、陈海鹏
登分负责人：符啸晶、陈海鹏
（二）建立和管理教师培训档案，指定专人负责学分登记；
（三）继续完善中学教师继续教育学分登记制度，以《学分登记册》为管理手段，切实加强对中学教师全员培训的学习档案管理，逐步完成从纸质文本管理向电子文本远程管理的过渡。参训教师按规定完成五年至少240学时，并按年度取得规定学分的，由省教育厅颁发2009—2013年度继续教育合格证书。

海南省2009—2013年中学教师全员培训省级课程安排表