转眼间孩子们已经学完了七年级上册的地理知识，虽说不能用一次成绩的好坏去评价一个学生，但是它也是衡量学生对这段学习的掌握程度。本学年我教了7个班的地理课，人数360多人，从整体上看，全市前一万名的成绩是89分，我校有83人在此范围内，我教的7个班有14人，成绩不容乐观。
现象：学校统计结果显示位于全市前一万名的地理人数我校占了60人，有效人数47人，期中4班到10班的地理成绩有效人数是7人，低分数段人数较多。
为什么学生的成绩这么不理想，对此我认真的做了反思：首先七上的地理知识相对抽象，对学生的空间想象和空间思维能力要求较高，学生普遍认为较难，实图辨图能力相对较差失分率最高；其次，学习时间紧张，复习时间不足，虽说制定了具体的复习计划，由于我担任7个班的课，又是8班的班主任，检查作业要依靠地理课代表落实的效果参差不齐，复习效果不理想；第三，期末考试前学生普遍浮躁，不能对每个学生及时沟通，学生的自觉学习能力不足，学习效果不佳。
对考试技巧的把握有缺失。有些同学并非基础知识掌握不牢；而是因为不了解一些答题技巧，或是不知道问题的侧重点，理解上有偏差，空间想象能力不足，对知识的掌握不牢固，也导致了考试成绩不理想。这些方面就要平时多练习，在练习的过程中掌握技巧和规律，正因为对知识的熟练度不够，才导致这样的失误。做到多练习多巩固，这些问题将迎刃而解。这次考试，关于地球和地球仪占了34分，天气和气候占了52分，其中第三章天气和气候知识很难理解，学生的失分率很高，地球知识需要学生具有空间思维和想象能力，学生的失分率也较高，这就说明学生对知识的掌握不够牢固。
针对这种问题我将采取如下措施：1、针对学生的读图识图能力，我会在教学中让学生多分析地图，课后进行针对性的习题检测，并抽出时间对学生的疑难问题进行讲解。2、复习阶段更具体，一项目标对应一项知识点，当堂过关并进行抽查。3、好的师生关系也能够促进学生对本学科的学习，加强对学生的沟通交流，深入了解学生，根据学生的需求制定相应的教学策略。4、复习和练习讲练结合，有效的促进学生对地理知识点的掌握。
