一、 指导思想：
为了落实课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念，加强教学规范，优化教学环节，提高学习效率，减轻学生课业负担，促进学生语文学习能力及良好习惯的养成。结合学校整体作业规划，本册教材内容，学生的年龄特点，现对四年级上册语文作业进行整体规划。
二、作业设计理念：
1、优化设计思路。学生通过前三年的学习，已经具有一定的语文学习能力，本册教材的内容要求是：
(1)识字写字：识字主要靠学生自学自查，写字要做到规范、端正、整洁。
(2)阅读：要注意引导学生练习朗读和默读，理解课文主要内容，体会表达的感情，领悟表达的方法，积累语言，向课外拓展延伸。
(3)口语交际：要注意培养学生倾听、表达和应对的能力。
(4)习作：注意激发学生兴趣，让学生不拘形式地表达。
(5)综合性学习：逐步放手，培养学生独立活动的能力。依据学材的内容要求，设计作业时应紧密结合课程标准，体现课时目标的针对性，体现认知水平的层次性，同时关注学生的个体差异和发展需要，设计作业有梯度，重视基础性，增加能力性，实行分类推进。使作业与学习目标，学习内容保持高度的一致性。
2、丰富作业形式。为了切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式，要针对作业的目的编制作业，认真落实新课程的要求，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除纸笔作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
3、明确作业要求。针对本册语文学科特点，课内完成的语文作业，有对作业内容方面提出的具体要求，同时就书写质量、格式规范、完成过程方面也提出具体的要求。
三、作业的布置：
1、作业布置要有针对性：首先要熟悉学生的情况，了解各个学生的学习层次和思想状况，严格按照《课程标准》要求，针对本册教材每单元的专题，每课的知识点，学生的实际接受情况，精选习题。题型多样，方式新颖，内容有创造性。让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。
2、作业布置要有科学性：根据学生的年龄特点，学生在学习上的差异，为了能够使每个学生有所提高，给学生以选择的权利。提倡“基本作业+弹性作业”模式。对于优等生要在有全面基本作业的基础上，布置更深层次的、有拓展性的作业内容，激发他们力争上游的自信心。对于学困生来说要布置一些基础性的知识内容，要求高质量完成，只要求做对，不要求做多，这样他们就会变得乐意接受老师的安排，主动学习。凡是布置学生完成的作业，教师要先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。
3、作业布置要有实效性：对于基础知识，能在课堂上完成的，就不要留在课下，做到当堂及时抽查学生对基础知识的掌握情况，以便为课下作业的设置做好铺垫。作业的布置要针对教学目标，做到少而精，对于节假日的作业，可以布置亲子交流活动或课外阅读，如：听妈妈讲成长故事，我给妈妈讲童话故事，读自己喜欢的一本书等。注重学生的作业质量和能力发展，而不能只注重作业量的多少。
4、建立《作业日志》，规范作业布置形式。《作业日志》不仅呈现日期、学科、作业内容，还呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。让学生能看到自己在老师家长关爱下成长的脚步，给自己“我要做得更好”以动力！
四、具体作业布置：
（一）年级常规作业：
1、师生每天共读5页《狼王梦》，并做记号。
为了提高学生的阅读水平，并逐渐培养学生读书要做记号的好习惯，我们制定“师生共读一本书”的 计划，并结合学生的爱好和家长、老师的推荐，选取了《狼王梦》这本书。
2、每天背诵国学经典《大学》（节选）。
结合学校推荐的经典诵读篇目，我们组六位老师选取适合学生背诵的片段，每天让学生背诵一段，并利用早读及课下时间检查背诵情况。
（二）年级组每课共性作业：
| 单元 | 单元重点 | 内容 | 拓展性作业 | 实践性作业 | |
| 秋 日 情 怀 | 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。 2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3、理解教师工作的崇高，体会对亲人的思念之情，感悟诗的意境，激发学生对大自然的热爱。 | 老师，您好 | 写一写《我心中的最美教师》，在全班展评。 | ||
| 但愿人长久 | 学唱歌曲《水调歌头》。 | ||||
| 古诗两首 | 背诵一首课外的李白的诗。 | 搜集有关刘禹锡的资料，课上分享给大家。 | |||
| 秋天 | 背诵一首描写秋天的诗歌。 | ||||
| 练习一 | 从“处处留心”中选取一种你喜欢的动物进行名片设计，课上展示给大家。 | ||||
| 报 效 祖 国 | 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。 2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3、激发学生的爱国激情，认识虎门销烟的意义，以徐悲鸿、林则徐为榜样，立志从小爱国，长大报效祖国 | 我给江主席献花 | 结合课后第四题的段落大意，给家长复述课文。 | 查找有关香港回归的资料，课上分享给大家。 | |
| 天安门广场 | 仿照课文的观察顺序，给家长介绍一下我们的校园。 | ||||
| 徐悲鸿励志学画 | 按照故事发展的起因、经过、结果，给家长复述课文。 | 搜集并积累至少两条爱国诗句或名言。 | |||
| 虎门销烟 | 以“我站在林则徐像前”为题，写一段话。 | 查找虎门销烟的资料，课上介绍给大家。 | |||
| 练习二 | 选取一个你家附近的地名，并询问周围人它的由来，课上分享给大家。 | ||||
| 自 然 风 光 | 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。 2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3、通过语言文字典范，感受荷兰风光，激发学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 | 泉城 | 将文中你喜爱的优美语句积累在摘抄本上，并有感情地读给家长听。 | ||
| 九寨沟 | 读读你认为写得特别精彩的段落，并背诵给家长听。 | ||||
| 田园诗情 | 搜集有关荷兰的资料。（图片、视频、文字均可。） | ||||
| 桂花雨 | 写一写你家乡的美。 | ||||
| 练习3 | 搜集你喜爱的歇后语，课上分享给大家。 | ||||
| 智 慧 的 灵 光 | 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述要求复述的课文。 2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3、引导学生了解盘古开天地的故事，培养感受盘古的伟大形象，激发学生阅读神话故事的兴趣。 4、引导学生认真朗读，体会普罗米修斯可贵的斗争精神，并注意领会、积累词语。 5、引导学生体会寓言所阐述的道理。 | 开天辟地 | 读一读西方国家的《创世纪》。 | ||
| 普罗米修斯盗火 | 搜集一个你喜爱的西方神话故事，课上分享给大家。 | ||||
| 一路花香 | 将这则寓言讲给家长听，并交流你们的感悟。 | ||||
| 练习四 | 画一幅漫画，并用文字简单说明其意义。 | ||||
| 勤 奋 与 探 索 | 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述要求复述的课文。 2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，学习李时珍不怕吃苦、严谨认真的踏实作风，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情 | 说勤奋 | 搜集至少两条有关勤奋的名人名言，并积累在摘抄本上。 | ||
| 李时珍夜宿古寺 | 复述课文。 | 搜集一个有关李时珍的其他小故事，课上讲给同学听。 | |||
| 维生素C的故事 | 将维生素C的故事讲给家长听。 | ||||
| 奇妙的国际互联网 | 结合生活实际，写一写国际互联网带给你的好处。 | ||||
| 练习5 | 搜集有关珍惜时间的名人名言，并积累下来。 | ||||
| 诚 信 无 价 | 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3、领悟诚实与信任的重要性，感受人与动物的那种和睦，明白做人要恪守信用的道理。 | 诚实与信任 | 给家长说一说你身边的诚实与信任的故事，课上再分享给大家。 | 搜集有关诚实和信任的名人名言，并积累下来。 | |
| 珍珠鸟 | 读沈石溪的《保姆莽》，并给家长说说你的感受。 | ||||
| 九色鹿 | 给家长复述课文。 | ||||
| 练习6 | 查找一种你喜爱的现代兵器，课上和同学交流分享。 | ||||
| 冬 日 赞 歌 | 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3、感悟吉林吴淞的美，了解对联的一些知识，培养学生热爱大自然、热爱祖国山河、热爱祖国传统文化的思想感情。 | 雾凇 | 搜集有关吉林雾凇的资料，课上讲给大家听。 | ||
| 春联 | 搜集两三副对联，并理解它们的意思，课上分享给大家。 | ||||
| 古诗两首 | 背诵一首有关冬天的诗词。 | ||||
| 练习7 | 复习《新经典日日诵》中的对韵。 |
五、作业反馈：
1、通过家长的信息反馈及各次作业的对比，及时了解学生的学习情况，对作业中存在的错误应要求学生先订正，教师再做好复批工作。针对他们作业中存在的共性问题要集中讲评，再设计同类题型让他们补做，练一次，进一步，激发学生学习的兴趣。个性问题要面批矫正或予以个别辅导，因材施教。
2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据学生作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知——体验——经验”的学习历程，交给学生解题的思路及方法，从而促进学生答题的正确率。
3、针对学生每周习作应遵循实效性原则，对于学生自己先修改过的习作，教师要做到总批与眉批相结合，要把作业批改作为学法指导和师生情感交流的过程，对学生作业存在的问题或不足有深入的分析与指导。教室内要设立优秀习作展评园地，展评后要及时编辑成册，便于学生传阅学习。
总之，新型的语文作业则是师生和谐关系的纽带，是教与学互动的载体。科学化、系统化的语文作业将是小学生成长的履历，是师生共同反思并提高的阶梯。我们要全面考虑学生的实际情况，科学合理地布置作业，让作业给学生一个起点，激发和调动学生的学习积极性。给学生一个支点，让学生在愉悦合理的情境中，利用多种方式、方法提高学习的兴趣，激发他们的潜能，使学生获得许多的知识信息，提升学生综合学习能力，享受成功的喜悦！