小学2017年六年级语文学科 上学期期末检测质量分析报告

镇沅直属小学   2017年   六年级（2 ）班    语文学科
上学期期末检测质量分析报告
朱冬玉
一、试题评价
    卷面整体情况表现：难易适度，知识检测符合新课标的考查要求和学生的认知水平，考点紧扣教材内容，考查在教材里出现的知识点是对所有基础知识的掌握和拓展；识记、背诵以及学习方法的技能训练和学生综合语文知识的检测，整个试题涵盖知识面广，考点细，有些题型考的是学生的读题习惯和思维方式，粗心的孩子和基础掌握不好的学生是考不出理想的效果，还有一定的难度，需要十分细心的。在教师评卷的过程中，因个别教师对阅读题的开放性的度把握不好，有很多开放性的阅读理解题，给分给得太死，不灵活，如果学生的理解没有跟给分的老师思维一致，得分率很低。在这方面上对学生的信心有一定的挫伤。
二、考试基本情况统计分析
二、考试基本情况统计分析（一）基本情况

实考或抽样人数	平均分	难度	及格人数	及格率	最高分	最低分	满分人数
45	90.52		44	97.78	98.4	49.1	0

分数段	0—9	10—19	20—29	30—39	40—49	50—59	60—69	70—79	80—89	90—100
					1		1	1	8	34

（二）各题统计分析

题号	题目	满分	平均分	难度	最高分	最低分	满分  人数	零分  人数
一	抄写句子	2	1.48	73.89	2	2	5	0
二	看拼音写词语	5	4.74	94.89	5	2	30	0
三	辨字组词	4	3.88	96.94	4	2.5	38	0
四	补充成语	4	3.66	91.38	4	1	28	0
五	按原文填空	8	7.31	91.38	8	3.5	20	0
六	补充名言警句	4	3.84	96	4	2.5	38	0
七	按要求写句子	9	8.22	91.35	9	3	17	0
八	查字典填空	4	2.57	64.17	3.5	0.5	0	0
阅读（一）	1、写出词语的近义词和反义词	2	1.59	79.44	2	0	2	2
	2、判断句子的说明方法	2	1.92	96.11	2	0.5	42	0
	3、文章开头和结尾的作用	2	1.02	51.11	2	0	23	22
	4、按短文内容填空	5	3.61	72.22	5	2	8	0
阅读（二）	1、多音字选正确的读音	2	1.98	98.89	2	1	44	0
	2题目比喻句的本体和喻体	2	1.91	95.56	2	1	41	0
	3、解释词语	2	1.59	79.44	2	0	27	2
	4、体会句子含义	2	1.93	96.67	2	0	42	1
	5、加标点符号	2	1.64	82.22	2	0.8	7	1
	6、体会中心思想	2	1.68	83.88	2	0	22	1
	7、理解短文内容	2	1.86	92.78	2	0	38	1
	8、写出歌颂母爱的诗歌	2	1.84	92.22	2	0	41	3
阅读（三）	介绍一本好书或文章	3	2.88	95.93	3	0	42	1
习作	习作	30	27.82	92.94	29.5	18	0	0

三、考生答题情况及错误原因分析学生答题情况表现为：学生在做答这份考卷时，自我感觉良好，但是得分却超出自身的期望值，其原因在于两各方面：一方面是这些考题表面看上去很简单，都是学生平时练上手的题型，其实看似简单的题型中总有一处关键点在考察学生的细心思维，这往往让很多学生在关键点上吃亏了。另一方面是阅卷教师的思维不够灵活，把解题方法把握的太死，只找答案给分，学生的思维是独特的，见解也是独特的，给出的方法也是多样的，这样的阅卷方式显然有很大一部分学生要吃亏。抄写句子这题看似简单，却让很多学生丢分了，满分只有五个学生，其多数学生错在不知道，逗号和单引号在一起时，要在一格上，省略号要占两个格的位置。部分学生书写乱、花，还有学生漏了字词。看拼音写词语多数学生能正确作答，有三个学生因自身的原因和学习上的惰性，错误太多，还有部分学生的粗心，“毅”的右上部分写错了。辨字组词一题学生表现较好。补充成语丢分少，因为都是熟悉的成语错的是学生学习能力有问题的。按原文填空学生丢分少，有个特明显的错误就是将“一缕一缕”填写成“一缕缕”，这是学生经典片段背诵中出现的失误，在以后的背诵指导中要加强强调突出。补充名言警句学生作答较好。按要求写句子一题中，学生在改写比喻句和转述句上吃了大亏，很多学生没有认真读句子，理清句子的严谨性，导致在句子改写候成了病句，造成很多同学都看似简单的改写成了丢分最多的题目，在以后句子教学中多加强学生语言的组织训练，减少病句的出现。按要求查字典填空一题中很多学生把“虎”中的虎字头漏写了“七”；“虑”的音节是“lǜ ”却写成了“lù”，忘记了“ǜ ”的拼写规则，“ǜ ”和“j.q.x”相拼才能去掉头上两点；另一个严重的错误就是学生不认真读题，将要做答的笔顺规则答成了笔顺书写顺序，其中44个学生这样作答，只有一个学生做对，以后教学要随时温故而知新一年级的语文知识，指导学生注意区分，认真读题做答。阅读短文有两篇，短文一是描写西藏的短文，很多同学在写“源源不断”的反义词上写错了，丢分最多的的是作答“文章开头与结尾一段起什么作用？”很多学生不认真读题，一看到结尾就是总结全文点明中心的作用，却忽略了开头与结尾是前后照应的作用。学生不认真读题的恶习要下功夫纠正。短文二中，客观理解题学生的作答方法和思路是正确的，课教师的给分标准带着评卷教师太多的主观性，即使学生按照老师平时交给的阅读方法去做答，也是徒劳的，这样的评分方法对学生的积极性有一定的打击。介绍一本书或文章这题学生表现的较好，能比较清楚完整的介绍。习作表现为多数学生能按要求进行习作，有两个学生连题目要求都不认真读，题目就错，整体作文水平都发挥出了自己的水平，作文分值偏软，拉不开学生的层次，尖子生得不到做好的展示。书写整体比较清秀。四、教学建议针对期末试卷的反映情况和进行的卷面分析，在以后的工作中做好以下几个方面的提升措施：1、继续抓好基础知识的训练指导好学生写好汉字，做到按笔画顺序书写，字迹工整，结构匀称。    2、培养学生认真做题，细心读题的学习习惯。    3、加强学生汉字笔顺、笔画的书写训练。    4、鼓励学生拓展阅读，积累知识，提高整体的语文素养。5、在以后句子教学中多加强学生语言的组织训练，减少病句的出现。注重各种标点符号在句子中的位置的强调。