一、试卷分析
（一） 试卷内容
人教版七年级语文下册第一、二、三单元
（二）试卷结构
汉字的认读和书写（8分）
课文理解（1分）
第一部分：积累运用（28分） 走进名人（8分）
名句积累（5分）
古诗词的理解填空(4分)
对标点考查（2分）
课内文言文（18分）主要考查背诵、翻译和对文章的综合理解
第二部分：阅读欣赏（42分） 课外散文（24分）主要考描写方法的运用、 对文章主旨、思想感情、人物性格、重点语句的理解
第三部分：作文（30分）两个作文，任选其一
（一）、题目：这事真让我 _______
（二）、请以“牵挂”为话题
（三）试卷来源
自己组题，参照以往试题。
（四）试题难度系数预计 65%
（五）预测平均分 65---70分之间
（六）试题存在的不足
第一题“写字词”和“加拼音”，有重复的。考察效果不明显。第一题小6题5空4分；阅读理解分值少2分。另外，试题的字号较大，给学生感觉容量大，影响答题。
二、质量分析
（一）基本数据显示
| 班级 | 七一（56人） | 七二（55人） |
| 参考人数 | 55 | 56 |
| 总分 | 3340 | 2710 |
| 平均分 | 60.73 | 48.23 |
| 及格率 | 65.45% | 28.57% |
| 优秀率 | 10.90% | 8.9% |
| 最高分 | 95 | 91 |
| 最低分 | 26 | 24 |
| 80分以上人数 | 5 | 4 |
| 70-79分人数 | 12 | 4 |
| 60-69分人数 | 19 | 8 |
| 59分以下人数 | 19 | 40 |
从以上的表格中可以看到：
1、一班成绩好于二班，平均分相差12分之多，差距悬殊。这种情况对于俩班的语文学科实属不应该
2、最高分差距不明显，相差4分；最低分差距也不明显，相差仅2分，没出现了一位数成绩。。
3、二班不及格人数太多，竟达三分之二多。
4、各分数段数据一班均好于二班。
5、从及格率上看中等生一班高于二班，从优秀率上看优秀生两个班相当。
（三）逐题分析
I、基本得分情况（抽取30份试卷统计）
| 题号 | 满分 | 平均分 | 得分率 | 最高得分 | 最低得分 |
| 第一部分 | 28 | 17 | 60.71％ | 27 | 8 |
| 第二部分 | 42 | 20 | 47.61％ | 40 | 7 |
| 第三部分 | 30 | 14 | 46.66％ | 27 | 3 |
II、典型题失分情况
1题、考查的是识字能力，“称前时之闻”和“胡骑”中的“称”和“骑”很多同学认不准。
2题、考查的是写字能力，“絮叨”、中的“絮”很多同学不会写。
4题、关于“鲁迅”的常识，一部分同学对他的身份没把握好，有些同学写道“革命家、诗人、民主战士”。
5、6题、根据原文填写诗句，很多同学填写的字体有误。
16、20、21、22题做的不准确。
写作部分更是失分多的部分。
III、失分原因分析
1、学生上课听讲不认真，没有正确看待语文学习，缺少学习兴趣。
2、学生马虎的毛病依然常见，书写功底太低。
3、知识掌握不扎实，要求背诵的篇章不会背，会背不会写，对字词的译文掌握不牢。
4、现代文阅读能力太低，理解能力太差，运用语言的表达能力亟待提高。
5、写作能力很低，不具备基本的写作基础。
三、采取的措施
1、重视课堂教学，转变教师角色，增强语文教学的兴趣。
2、多关注后进生，对学生进行学法方面的指导。
3、严格要求学生，督促懒惰学生的学习。
4、继续加强基础知识的学习。
5、多训练阅读与写作。提高学生的语言表达能力。
6、争取两个班成绩均衡发展。