平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录
2009年度第 二 学期
( 2009年3月 日--
年
月
日)
| 教研组 | 中段语文 | 研训 时间 | 10、14 | 研训 地点 | 中段办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 高美 | 研训 人数 | 3人 | 研训 模式 | 讨论 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 盖彩虹 、马君妹、高美 | 联络员 | 高 美 | |||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 我们本次重点学习的内容是今天下午学校教研组长会议上的内容。倪培培校长向我们转达了平湖市教科研培训的相关内容。组长又向我们转达了校本教研的内容。现在的校本研训越来越规范，每一次校本研训的内容都要规范记录，记录情况都要作为学分记录在每一个教师的学习情况中。本学期，我们的校本研训主题是“幸福的教育之路“。我们会遵照这个研训主题积极主动地开展各种教研活动，以提高自己的教育教学能力，提升整个教研组的教研水平。 我们又回顾了在我们上个学期的教育教学工作中的各个方面。我们一起探讨了自己在备课上课作业批改中的好的做法以及需要调整的方法与策略。作业的批改需要更加细心，特别是订正后的复批一定要及时，有时候孩子可能由于身体原因会缺课几天，我们也要及时给孩子补课，并让他及时完成作业，并及时批改以及复批课堂教学方面要求在备课时更加严谨。本学期要求先备课时放在自己的文档里，然后通过上课调整，写下自己的教后反思，然后再上传到学校网站中共享。这个新的方法让我们更加注重备课与上课 之间的和谐有效性。 | |||||
| 备注 | ||||||
2、请附上组内参训成员的签到表。
2009年度第 二 学期
( 20１０年3月16 日--
年
月
日)
| 教研组 | 中段语文 | 研训 时间 | ３＼２３ | 研训 地点 | 中段办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 盖彩虹 | 研训 人数 | 人 | 研训 模式 | 讨论 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 马君妹、盖彩虹、高美 | 联络员 | 高 美 | |||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 今天我们在中年级办公室进行了一单教材的解读，本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。 古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起 孩子们阅读的兴趣。 语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其景，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，难受语言的美丽。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。 本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。 教学本组教材可用12——14课时，其中精读课文6——7课时，略读课文1——2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽待网”2课时。 | |||||
| 备注 | ||||||
2、请附上组内参训成员的签到表。
2009年度第 二 学期
( 2010年 ３月１６日--
年
月
日)
| 教研组 | 中段语文 | 研训 时间 | ３.３０ | 研训 地点 | 中段办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 盖彩虹 | 研训 人数 | ４人 | 研训 模式 | 讨论 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 盖彩虹 高美、马君妹、沈红燕 | 联络员 | 高 美 | |||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 今天我们在四（２）班教室聆听了盖彩虹老师的公开课《名人传》。这是学校系列导读课中的一节。盖老师上课思路非常清楚，她一开始带领孩子们了解了本书的背景及课文的结构。然后针对一个问题进行书本解构。盖老师的上课风格是温婉和谐，让人听来干干净净清清爽爽又如沐春风。上完课后，她又在组内进行了简单的说课，老师们也对她的课发表了自己意见，也委婉的提出了一些改进的建议。我们学校进行了轰轰烈烈的课外阅读引导活动，引导孩子进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读的好处非常多，不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。 | |||||
| 备注 | ||||||
2、请附上组内参训成员的签到表。
四语
教研组
组长：高美
组员：沈红燕、马君妹、盖彩虹
| 对期中质量检测状况的分析（试卷简要分析、学生检测状况分析） 本次期中试卷能够抓住教学重点，要求学生记忆背诵的内容能够在试卷上出现，1-10题都是考察学生对词语的掌握程度，而十一题是要求学生对要求背诵段落及“日积月累”之中的记忆内容进行填空，但是因为“日积月累”中的内容之间联系较少，背诵要求较高，因此学生填写出现空缺，特别是“春江潮水连海平”这一句错的孩子最多。而十二题学生对于要求学生具有一定的语感基础，能辨析词语，在阅读理解之中有一定的概括分析能力，体现了教学的难点。学生对于“态度”一词理解不够，因此不能够用简洁的语言概括出来。十三题作文题目与孩子生活接近，因此写得较好。 对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结 教学工作能够有序进行，能抓住重点难点进行教学，学生学习较为认真，但是感觉日积月累的内容互相之间联系较少，因此学生背诵起来较为困难。课外阅读大量进行，学生能力提高较快。 对后阶段教学的思考： 后阶段继续加强基础的训练，特别对于“日积月累”，一定要想点办法才能够更加深刻地记忆。阅读继续加强，不但要根据教材推荐各种好书，还要进行阅读的交流与表达，实现“阅读与表达”共同发展，开拓孩子们思维的广度和深度。 |
平师附小五年级语文教研组研训记录
2009年度第 2 学期
(
2009 年3月 1 日--
2009
年 3 月5日)
| 教研组 | 五年级语文 | 研训 时间 | 10．3．1 | 研训 地点 | 五年级办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 赵耐芳 | 研训 人数 | 3个 | 研训 模式 | 常规研讨 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 张伟慧 符咏梅 | 联络员 | ||||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | （1）以上学期期末质量检测情况为载体，作简要分析，交流本学期如何在较短的教学时间内扎实教学，有效提质，明确努力的方向。 我们五年级上个学期的期末检测，总体较好，但也存在着或多或少的问题。习作水平差异较大，很多同学不会审题，不会扣住题眼写文章，导致离题、偏题。本学期重点的提高习作能力，除了每周两篇的常规随笔，我们鼓励大家天天记日记（可长可短），每次随笔都安排时间交流讲评，也借鉴优秀老师的批改方法，同学互批，修改，老师复批，每月评选出“作文小明星”和“日记大王”。 本学期，我们继续晨诵活动，除诵读论语，选择优秀的诗歌。各读书会继续开展活动，三月，我们初定的阅读主题是“春”，共读《森林报》（春）以及描写春的相关文学作品，四、五月，我们走进“古典名著”，共读《三国演义》（青少年版），（在寒假我们就布置了这项作业，准备好四大名著的少年版）。并开展每月一次的读书汇报活动。 此外，针对高年级学生写字有所松懈，退步，我们教研组拟定开展“写端端正正中国字，做踏踏实实中国人”活动，每日进行一页的钢笔临帖，并初定在年级组开展一次钢笔字比赛。在日常作业中，也强调写字姿势、和质量。 （2）、交流本学期教研组学科主题活动的设想。 本学期，我们针对教学时间短，课文难，学习任务重，为了更好地提高课堂教学效率，本学期，我们教研组本学期重点抓课前预习。大家都说，预习是阅读教学的根，预习了才知道难点、重点是什么，不懂的地方在哪里，心中有数，听讲才能主动，才能容易与文本、教师产生共鸣，配合默契，积极主动地学习。 目前，总体来说，我们学生的预习情况不好。主要原因：一是很多学生不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，达不到预习的目的。二是学生由于贪玩等各种因素，使得预习不能兑现，老师也常常睁只眼、闭只眼。预习几乎形同虚设。 教师仍然在“预习较好的基础上”进行阅读教学。这样，预习与课堂阅读教学就形成一节“真空”，直接影响到教学校率。 我们尝试把语文学习的第一环节——预习作为培养学生自学愿望和能力的一个突破口。 | |||||
| 备注 | ||||||
平师附小五年级语文教研组研训记录
2009年度第 2 学期
(
2009 年3月8 日--
2009
年 3 月12日)
| 教研组 | 五年级语文 | 研训 时间 | 10．3．9 | 研训 地点 | 五年级办公室 | |||||||||||||||||||
| 发言人 或主讲人 | 赵耐芳 | 研训 人数 | 3个 | 研训 模式 | 常规研讨 | |||||||||||||||||||
| 参加对象 及有关组外人员 | 张伟慧 符咏梅 | 联络员 | ||||||||||||||||||||||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”为了我们的学生爱上语文，为了学生语文素养的全面提高，让他们在快乐中轻松地学语文，利用生活中的语文资源，优化语文学习的环境。我们教研组的老师讨论了本学期的语文学科周活动方案，初拟开展一系列语文竞赛活动，使语文学习成为孩子们学习的乐趣。 活动主题：“走进语文知识的殿堂，享受语文学习的乐趣。” 活动内容安排：
1、以年级组为单位，以班级为活动个体，要求各班语文教师认真做好准备，组织开展好语文活动周的各项活动。 2、活动中各年级写字比赛、征文比赛题目的内容到时拟定。 3、活动期间，各语文老师要组织、督促本班学生准时参加各项活动，如有不明情况及时与活动工作小组联系。 4、活动具体实施过程中如有变动，以提前通知为准。 | |||||||||||||||||||||||
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平师附小五年级语文教研组研训记录
2009年度第 2 学期
(
2009 年3月15 日--
2009
年 3 月19日)
| 教研组 | 五年级语文 | 研训 时间 | 10．3．6 | 研训 地点 | 五年级办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 顾巧英 | 研训 人数 | 3个 | 研训 模式 | 课例研讨 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 符咏梅 顾巧英 赵耐芳 | 联络员 | ||||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 本次教研组活动，我们就赵耐芳老师在下周的三校联谊活动上的课《海宝带我游世博》进行了讨论。初步定位为“说写联动”，以现在热门的世博为话题，展开研讨。 先搭起课的框架，第一部分通过海宝的卡通形象引入，抛出话题。让海宝带大家一起去游上海世博园。 第二部分总体介绍上海世博会。（在上海黄浦江两岸的5.4平方公里世博园区内，世博园5大场馆群分别为独立馆群、联合馆群、企业馆群、主题馆群和中国馆群。一个个造型奇特的、富有创造力和想象力的展馆，犹如一个个璀璨的明珠，让世博园区熠熠生辉，今天，我们一起走近这些迸发灵感的展馆。 第三部分组有重点介绍各个展馆：从展馆的主题，造型亮点外部形状，蕴意内涵入手交流。 第四部分则安排学生写话练习。 五|、作品交流、点评。 六、畅谈未来，想象开馆盛况。 会后，我们教研组的四个班，都布置了收集有关世博会的资料的作业，准备着试教。全组老师群策群力，争取有好的课堂效果。 | |||||
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