平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录
| 教研组 | 二年级语文 | 研训 时间 | 2010年 3月10 日 | 研训 地点 | 二年级办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 顾雅方 | 研训 人数 | 4 | 研训 模式 | 讨论 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 黄文洁、韦燕、陆苗 | 联络员 | ||||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 针对二年级下册的教学目标，我们采取哪些措施呢？ 黄老师认为，要重视朗读指导，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，帮助学生理解词语和句子的意思。让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 顾老师的建议是从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在生活中学语文、用语文。 韦老师认为，应当引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，根据要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 陆老师补充了一点，要鼓励学生在课堂上积极参与，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 | |||||
| 备注 | | |||||
2、请附上组内参训成员的签到表。
平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录
| 教研组 | 二年级语文 | 研训 时间 | 2010年 3月16 日 | 研训 地点 | 二年级办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 顾雅方 | 研训 人数 | 4 | 研训 模式 | 讨论 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 黄文洁、韦燕、陆苗 | 联络员 | ||||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 又是一周教研组活动时间，韦燕老师早早地来到办公室，通知忙于在教室批改作业、辅导后进学生功课的我们赶快来参加活动。在这次活动中，我们先学习了《浙江省小学语文教学建议》，然后针对建议中的第11条，陆苗老师提出了自己的困惑：班里的孩子书写马虎，怎么办？韦老师也有这样的同感：过去开学初，学生们写得可认真了，为什么现在的孩子才刚开学书写就这么马虎呢？对此，大家认为，可能现在新教材要写的字太多的缘故吧。针对这一现象，老师们献计献策，纷纷述说自己教学中的好方法，以解决这个问题。 黄文洁老师的做法是每天书写既正确又认真的同学发一颗作业星，陆老师采用的办法是发一个红苹果贴纸；韦老师教出的学生书写一向是非常漂亮整洁的，她采用的办法是重点辅导难写的字；顾雅方老师的做法是作业满5次优，就可以换一张贴纸，并提出在教室外面的走廊上举办优秀作业展示，学习幼儿园的做法，拉起红线，把优秀作业用夹子夹起来，让走过、路过的老师、同学、家长，都来欣赏、参观，成为校园里的一道风景线，让书写认真的同学成为小朋友身边的“小英雄”，起到榜样示范的作用，引领更多的孩子加入到这个群体中来，创设一个大家争当“作业小明星”的氛围。 大家的讨论十分热烈，相信这些好方法一定能让我们的孩子端正书写态度！ | |||||
| 备注 | | |||||
2、请附上组内参训成员的签到表。
平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录
2009年度第 二 学期
( 2009年3月 日--
年
月
日)
| 教研组 | 中段语文 | 研训 时间 | 10、14 | 研训 地点 | 中段办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 高美 | 研训 人数 | 3人 | 研训 模式 | 讨论 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 盖彩虹 、马君妹、高美 | 联络员 | 高 美 | |||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 我们本次重点学习的内容是今天下午学校教研组长会议上的内容。倪培培校长向我们转达了平湖市教科研培训的相关内容。组长又向我们转达了校本教研的内容。现在的校本研训越来越规范，每一次校本研训的内容都要规范记录，记录情况都要作为学分记录在每一个教师的学习情况中。本学期，我们的校本研训主题是“幸福的教育之路“。我们会遵照这个研训主题积极主动地开展各种教研活动，以提高自己的教育教学能力，提升整个教研组的教研水平。 我们又回顾了在我们上个学期的教育教学工作中的各个方面。我们一起探讨了自己在备课上课作业批改中的好的做法以及需要调整的方法与策略。作业的批改需要更加细心，特别是订正后的复批一定要及时，有时候孩子可能由于身体原因会缺课几天，我们也要及时给孩子补课，并让他及时完成作业，并及时批改以及复批课堂教学方面要求在备课时更加严谨。本学期要求先备课时放在自己的文档里，然后通过上课调整，写下自己的教后反思，然后再上传到学校网站中共享。这个新的方法让我们更加注重备课与上课 之间的和谐有效性。 | |||||
| 备注 | ||||||
2、请附上组内参训成员的签到表。
2009年度第 二 学期
( 20１０年3月16 日--
年
月
日)
| 教研组 | 中段语文 | 研训 时间 | ３＼２３ | 研训 地点 | 中段办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 盖彩虹 | 研训 人数 | 人 | 研训 模式 | 讨论 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 马君妹、盖彩虹、高美 | 联络员 | 高 美 | |||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 今天我们在中年级办公室进行了一单教材的解读，本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。 古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起 孩子们阅读的兴趣。 语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其景，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，难受语言的美丽。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。 本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。 教学本组教材可用12——14课时，其中精读课文6——7课时，略读课文1——2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽待网”2课时。 | |||||
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2、请附上组内参训成员的签到表。
2009年度第 二 学期
( 2010年 ３月１６日--
年
月
日)
| 教研组 | 中段语文 | 研训 时间 | ３.３０ | 研训 地点 | 中段办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 盖彩虹 | 研训 人数 | ４人 | 研训 模式 | 讨论 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 盖彩虹 高美、马君妹、沈红燕 | 联络员 | 高 美 | |||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 今天我们在四（２）班教室聆听了盖彩虹老师的公开课《名人传》。这是学校系列导读课中的一节。盖老师上课思路非常清楚，她一开始带领孩子们了解了本书的背景及课文的结构。然后针对一个问题进行书本解构。盖老师的上课风格是温婉和谐，让人听来干干净净清清爽爽又如沐春风。上完课后，她又在组内进行了简单的说课，老师们也对她的课发表了自己意见，也委婉的提出了一些改进的建议。我们学校进行了轰轰烈烈的课外阅读引导活动，引导孩子进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读的好处非常多，不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。 | |||||
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2、请附上组内参训成员的签到表。