| 教研组 | 五年级语文 | 研训 时间 | 2010．3．1 | 研训 地点 | 五年级办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 赵耐芳 | 研训 人数 | 3个 | 研训 模式 | 常规研讨 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 张伟慧 符咏梅 | 联络员 | ||||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | （1）以上学期期末质量检测情况为载体，作简要分析，交流本学期如何在较短的教学时间内扎实教学，有效提质，明确努力的方向。 我们五年级上个学期的期末检测，总体较好，但也存在着或多或少的问题。习作水平差异较大，很多同学不会审题，不会扣住题眼写文章，导致离题、偏题。本学期重点的提高习作能力，除了每周两篇的常规随笔，我们鼓励大家天天记日记（可长可短），每次随笔都安排时间交流讲评，也借鉴优秀老师的批改方法，同学互批，修改，老师复批，每月评选出“作文小明星”和“日记大王”。 本学期，我们继续晨诵活动，除诵读论语，选择优秀的诗歌。各读书会继续开展活动，三月，我们初定的阅读主题是“春”，共读《森林报》（春）以及描写春的相关文学作品，四、五月，我们走进“古典名著”，共读《三国演义》（青少年版），（在寒假我们就布置了这项作业，准备好四大名著的少年版）。并开展每月一次的读书汇报活动。 此外，针对高年级学生写字有所松懈，退步，我们教研组拟定开展“写端端正正中国字，做踏踏实实中国人”活动，每日进行一页的钢笔临帖，并初定在年级组开展一次钢笔字比赛。在日常作业中，也强调写字姿势、和质量。 （2）、交流本学期教研组学科主题活动的设想。 本学期，我们针对教学时间短，课文难，学习任务重，为了更好地提高课堂教学效率，本学期，我们教研组本学期重点抓课前预习。大家都说，预习是阅读教学的根，预习了才知道难点、重点是什么，不懂的地方在哪里，心中有数，听讲才能主动，才能容易与文本、教师产生共鸣，配合默契，积极主动地学习。 目前，总体来说，我们学生的预习情况不好。主要原因：一是很多学生不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，达不到预习的目的。二是学生由于贪玩等各种因素，使得预习不能兑现，老师也常常睁只眼、闭只眼。预习几乎形同虚设。 教师仍然在“预习较好的基础上”进行阅读教学。这样，预习与课堂阅读教学就形成一节“真空”，直接影响到教学校率。 我们尝试把语文学习的第一环节——预习作为培养学生自学愿望和能力的一个突破口。 | |||||
| 备注 | ||||||
| 教研组 | 五年级语文 | 研训 时间 | 2010．3．9 | 研训 地点 | 五年级办公室 | |||||||||||||||||||
| 发言人 或主讲人 | 赵耐芳 | 研训 人数 | 3个 | 研训 模式 | 常规研讨 | |||||||||||||||||||
| 参加对象 及有关组外人员 | 张伟慧 符咏梅 | 联络员 | ||||||||||||||||||||||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”为了我们的学生爱上语文，为了学生语文素养的全面提高，让他们在快乐中轻松地学语文，利用生活中的语文资源，优化语文学习的环境。我们教研组的老师讨论了本学期的语文学科周活动方案，初拟开展一系列语文竞赛活动，使语文学习成为孩子们学习的乐趣。 活动主题：“走进语文知识的殿堂，享受语文学习的乐趣。” 活动内容安排：
1、以年级组为单位，以班级为活动个体，要求各班语文教师认真做好准备，组织开展好语文活动周的各项活动。 2、活动中各年级写字比赛、征文比赛题目的内容到时拟定。 3、活动期间，各语文老师要组织、督促本班学生准时参加各项活动，如有不明情况及时与活动工作小组联系。 4、活动具体实施过程中如有变动，以提前通知为准。 | |||||||||||||||||||||||
| 备注 | ||||||||||||||||||||||||
| 教研组 | 五年级语文 | 研训 时间 | 2010．3．9 | 研训 地点 | 五年级办公室 | |||||||||||||||||||
| 发言人 或主讲人 | 赵耐芳 | 研训 人数 | 3个 | 研训 模式 | 常规研讨 | |||||||||||||||||||
| 参加对象 及有关组外人员 | 张伟慧 符咏梅 | 联络员 | ||||||||||||||||||||||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”为了我们的学生爱上语文，为了学生语文素养的全面提高，让他们在快乐中轻松地学语文，利用生活中的语文资源，优化语文学习的环境。我们教研组的老师讨论了本学期的语文学科周活动方案，初拟开展一系列语文竞赛活动，使语文学习成为孩子们学习的乐趣。 活动主题：“走进语文知识的殿堂，享受语文学习的乐趣。” 活动内容安排：
1、以年级组为单位，以班级为活动个体，要求各班语文教师认真做好准备，组织开展好语文活动周的各项活动。 2、活动中各年级写字比赛、征文比赛题目的内容到时拟定。 3、活动期间，各语文老师要组织、督促本班学生准时参加各项活动，如有不明情况及时与活动工作小组联系。 4、活动具体实施过程中如有变动，以提前通知为准。 | |||||||||||||||||||||||
| 备注 | ||||||||||||||||||||||||
| 教研组 | 五年级语文 | 研训 时间 | 10．3．6 | 研训 地点 | 五年级办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 顾巧英 | 研训 人数 | 3个 | 研训 模式 | 课例研讨 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 符咏梅 顾巧英 赵耐芳 | 联络员 | ||||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 本次教研组活动，我们就赵耐芳老师在下周的三校联谊活动上的课《海宝带我游世博》进行了讨论。初步定位为“说写联动”，以现在热门的世博为话题，展开研讨。 先搭起课的框架，第一部分通过海宝的卡通形象引入，抛出话题。让海宝带大家一起去游上海世博园。 第二部分总体介绍上海世博会。（在上海黄浦江两岸的5.4平方公里世博园区内，世博园5大场馆群分别为独立馆群、联合馆群、企业馆群、主题馆群和中国馆群。一个个造型奇特的、富有创造力和想象力的展馆，犹如一个个璀璨的明珠，让世博园区熠熠生辉，今天，我们一起走近这些迸发灵感的展馆。 第三部分组有重点介绍各个展馆：从展馆的主题，造型亮点外部形状，蕴意内涵入手交流。 第四部分则安排学生写话练习。 五|、作品交流、点评。 六、畅谈未来，想象开馆盛况。 会后，我们教研组的四个班，都布置了收集有关世博会的资料的作业，准备着试教。全组老师群策群力，争取有好的课堂效果。 | |||||
| 备注 | ||||||
| 教研组 | 五年级语文 | 研训 时间 | 10．3．24 | 研训 地点 | 五年级办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 讨论 | 研训 人数 | 6个 | 研训 模式 | 课例研讨 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 符咏梅 顾巧英 赵耐芳 刘畏军、王静娟 张伟慧 | 联络员 | ||||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 本次教研组活动，我们继续就赵耐芳老师在下周的三校联谊活动上的课《畅想世博》进行了讨论。 第一次试教下来，原来的设想不行。问题一：学生不会有效地把握资料，而是整段整段的照背、照抄。问题二：写作的点没找准，学生要么言之无物，要么直接从资料中摘抄，没有自己的感悟。 教研组讨论，决定取消小组合作的形式，重点从几个展馆入手，介绍展馆的外形特点和设计理念，以及想象参观体验三个方面来进行写作指导，并且出示了一段介绍的范文进行指导写作。经过第二次的修改，课的答题思路清晰了，从众多展馆的欣赏中，捕捉学生对于上海世博的总体印象，采用有————————————————，有——————————————，有——————————，真是——————————。这样的句型进行写作练习。接着走近某一个展馆，仔细地观察，结合课前的了解，想象参观的体验，具体介绍某一个展馆。最后一个环节是抒写对于世博的期盼和祝福。 第二次试讲后，老师们肯定了课的思路清晰，但也提出这堂课，为了写而写，没有承载“世博”背后的厚重。 于是第三次修改。 顾老师建议加上一个个设计师和设计团队们的付出，因为一座座独具匠心、精彩绝伦的展馆背后，凝聚了多少人的心血和智慧，才为我们呈现了这么一场是视觉盛宴。王老师建议介绍一下申博的艰辛之路，通过对于上海世博会背后故事的介绍，激发学生的自豪感，和作为一个中国人的骄傲。而师傅刘老师提醒自己对于学生作文的临场点评。 在集大家智慧的基础上，最后加了一个小导游的环节，既是口语的练习，又将课堂上的练笔串联成文。 | |||||
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