人教版语文二年级下册《植物妈妈有方法》优秀教案(浏览)一
教学内容：人教版课标实验教材二年级上册
课前透视
《植物妈妈有方法》是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传达种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发同学童心，引导同学在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，同学容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的同学有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发同学了解植物知识、探索大自然奥妙的兴趣，培养同学留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、同学了解有关“植物传达种子的方法”的知识。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子幼稚的季节，种子婴幼儿要告别妈妈开始自身的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自身的小朋友的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。
（本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引同学，激发学习兴趣。）
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传达种子的动画，引导同学观察。今天《植物妈妈有方法》这一课要告诉我们植物传达种子的巧妙方法，现在我们就来学习。板书课题。
（采用同学喜欢的形式，引导同学观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
对话平台
感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，同学能说出自身的读书所得就要加以褒扬，不能要求过高。）
（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）
识字
1、自身练读生字。引导同学可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导同学在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充沛发挥同学的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动同学识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自身喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自身喜欢的方式来读。
（阅读是同学与文本的对话，要给同学充沛的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。同学认读。
2、同学观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自身的“己”等。
4、同学练习。教师巡视。
（在重视同学写字质量的同时，还应注意同学的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）
第二课时
对话平台
导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读
1、教师范读，同学边听边体会语气。引导同学评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、同学自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读竞赛。选择自身最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
（阅读是同学的个性化行为，不能让同学进行单纯的模仿，要引导同学的反复朗读的基础上，获得自身的感受和体验。）
演读
1、教师引读，同学尝试背诵课文。
2、同学自由练背。
3、课文扮演。边背边加上动作。也可让同学进行想象发挥，进行小型课本剧扮演。（以鼓励为主，参与为主。）
（加强同学的诵读练习，加深同学自身的独特感受，发展语感，丰富同学的积累。）
讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才干得到它？
（这一环节引导同学加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导同学多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
拓展
你还知道哪些植物传达种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
（在培养同学搜集和处置信息能力的同时，激发同学探索奥妙的兴趣。）
写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。同学认读。
2、自身练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、同学再练写。
（写字是同学的重要技能，尝试之后，发现缺乏，和时改进，增强写字效果。）
伴教锦囊
相关链接
种子传达的奥妙
种子的传达方式大致有四种：风传达、动物传达、弹射传达、水传达。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥妙吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传达到四面八方的。
凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实幼稚后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。
人教版语文二年级下册《植物妈妈有方法》优秀教案(浏览)二
教学目标
1、了解植物传达种子的方法，激发同学热爱大自然，勇于探索的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
3、利用自身喜欢的方法识记12个生字，写好"已、甲、豆"三个字。
教学重点
认字、写字和正确朗读课文。
教学过程
一、谈一谈，揭示课题。
小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有方法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自身试着读课文，遇到不认识的字，自身想方法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传达种子的方法。
3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传达种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
三、自主识字：
1、读文，勾画生字。
2、自主识字，交流方法。
师：同学们都很聪明，一定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告诉同学们，好吗？
3、检查识字效果，同学相互交流自身识字的心得，并且互相指读生字。
﹙1﹚、游戏"你读我贴"。
教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏"读字猜词"
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚
﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？﹙同学在不同的语言环境中巩固生字﹚
四、再读课文，纠正字音。
1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。
2、指名读文。可分小节找5名同学来读。
3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字。
1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、逐个范写，落到实处。同学认真观察老师范写，指出缺乏，教师逐步完善。
3、同学试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自身写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入同学中间，挑选典型性作业用实物投影展示并研讨。
六、课堂延伸。
这节课，同学们了解了3种植物传达种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自身独特的传达种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。
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教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。
教学重难点：
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学时间：2课时
教学准备：
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
2、同学自身读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。
3、同学了解有关“植物传达种子的方法”的知识。
第一课时
课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导同学通过朗读了解几种植物传达种子的方法。
教学过程：
一、谈话引入课文；
1、由秋天植物的种子幼稚引入，设问导入课文。
2、齐读课题：
（1）知道“植物妈妈”“小朋友”分别指植物和它们的种子。
（2）用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习；
1、指名分节读课文，其余同学听、辨，纠正字音。
2、同学同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）
3、同学自身读课文，要求：
（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传达种子的方法？
（2）提出自身没有读懂的地方，并作上符号。
4、教师和同学一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟；
1、读第1节
启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？同学结合上下文说说自身的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节
（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的方法？为什么？
（2）通过网站或课件演示，协助同学了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传达种子的。同学在书上勾出关键词语。
（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。
3、自由朗读课文：引导同学体会读、扮演读。分小组进行朗读竞赛。
4、试着背诵课文。
四、实践活动：
读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自身还知道哪些植物传达种子的方法？
（同学展示交流自身的资料；通过网站了解一些典型的植物传达种子的方法，激发同学探索奥妙的兴趣。）
第二课时
课时学习目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。
达标过程：
一、巩固朗读、背诵；
1、齐读课文，回忆课文内容；
2、分组练习有感情朗读课文。
3、同学选取自身最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况；
二、进行字词训练，识记生字；
1、读“读读抄抄”里的词语。
（1）强调词语重叠时轻声的读法；
（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。
（3）同学试着再说几个这样的词语。
2、识记生字；
（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）
（2）同学交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）
（3）教师小结同学的识字方法，肯定同学的思维方式；
（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解同学对生字的掌握情况。
3、指导书写；
（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）
（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）
4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺和写字姿势是否正确。
5、小结书写情况。
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教学要求：
1、通过教学使同学了解课文中介绍的几种植物传达种子的方法，激发同学对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、继续学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。
3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。
4、朗读课文。
教学重点、难点：
1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传达种子的方法。
2、练习有感情地朗读。
教学准备：
1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。
2、了解同学已有的与课文中内容相关的知识情况。
教学时间：2课时。
第一课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。
2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传达种子的方法。培养同学对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
教学过程：
一、谈话导入。
抓住“植物”一词，导入新课学习。
二、初读，了解课文内容。
（一）同学借助拼音自读。
要求：读准字音，读通句子。
（二）学习“得”字不同读音。
同学自身在文中找出，读一读，全班读。
（三）检查自读情况，初步理解课文内容。
1、指名分节读课文，同学听后评议，正音。
2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传达自身的种子的。
三、细读，理解课文诗句。
（一）学习第一自然段。
1、同学边看课文边考虑：这一自然段给大家提出了什么问题？
2、练读问句：“植物靠的啥方法？”
（二）学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励同学用自身喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
同学边读边考虑：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的方法是什么？好在哪？
2．让同学根据自身课下查的资料或结合生活实际去谈。
3、组织同学互相交流，鼓励同学说自身喜欢的课文中的一种植物。要求同学各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。
（三）学习第6自然段。
1、学习生词“知识”。
2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。
（四）概括小结。
四、朗读全文。
1、说说你还知道那些植物传达种子的方法。
2、谈谈学完课文后的感想。
五、作业:
1、把课文中植物传达种子的方法讲给身边的伙伴听。
2、把刚才的感想用自身喜欢的方式写下来。
第二课时
教学要求：
1、复习巩固生字词。
2、练习有感情地朗读课文，激发同学热爱和观察大自然的情趣。
3、练习用“准备”这个词语造句。
教学过程：
一、复习生字。
(一)检查生字读音、局部难掌握的字形。
(二)尝试听写生字。
(三）听写后，同学各自校对。
二、练习朗读。
（一）提出要求，鼓励同学各自主动积极练习朗读。
（二）朗读汇报，交流。
1、鼓励同学选择自身喜欢的方式、读自身最爱读的一段课文，练习朗读。
2、以同学汇报朗读的方式，知道同学朗读、分自然段进行。
例：如被指名同学说自身最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位同学读的情况，师生一起评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在同学熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。
三、课堂练习。
（一）同学朗读全文。
（二）练习造句。
准备————
四、板书设计：
17、植物妈妈有方法
蒲公英 风
苍耳 动物
靠 传达种子
石榴 动物
豌豆 弹力
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教学目标
1．理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传达种子的。培养同学对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
2．学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。
3．能正确地背诵课文。
教学重点、难点
理解重点词语，了解植物传达种子的方法。
教学时间 三课时
优秀教案
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，初步了解课文内容。
（二）学习生字、新词。
二、教学重点、难点
指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。
三、教学过程
（一）借助拼音自读课文。
1 读准字音。
投影：
个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。
投影。
“为”在这应选择哪个读音，再读一读。
2．圈出本课生字，分析字形。
（二）汇报分析、记忆生字的方法。
1．应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。一起组词（种植、植树、植物）
“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。
汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。
旅 右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。组词：（旅行……）
降 8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“”三笔完成，不要写成“牛”。组词：（降落、下降……）
乘 可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：（乘着风）
2．练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。
（三）读课文，初步了解课文内容。
1．课文共有几个自然段，标出来。
2．课文中讲了哪几种植物。
按提示回答：
（1）课文中讲了______、______和______三种植物。
（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。
（四）指导书写，在生字本上打字头。
重点指导“旅”、“乘”。
“”的“”要写在竖中线上。
“禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。
（五）安排作业。
1．写生字。
2．读课文。
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
（一）理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传达种子的，培养同学对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
（二）正确地朗读、背诵课文。
二、教学重点、难点
理解课文中的重点词语，了解植物传达种子的方法。
三、教学过程
（一）复习引入：
1．出示字词卡片，读准字音
植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家
2．指名读课文
（二）从课题入手，逐节学习
同学们，你们知道什么是植物吗？
花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有方法，有些什么方法呢？这节课我们一起学习。
1．学习课文第1节。
（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）
（2）重点理解：“小朋友”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？小朋友：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经幼稚。
四海为家：指的是种子到处生根发芽。
旅行：文中指植物的种子传达出去。
（3）指导感情朗读。
（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传达种子的方法？
2．学习课文第2节。
（1）自由读课文，找出疑难问题。
（2）同学质疑，全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？
结合理解重点词语：
降落伞
观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）
纷纷
实物演示，让同学说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。
准备
用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。
乘着风
投影出示“乘”的三个义项：
读一读，选择正确答案。（画√）
（3）填空练习。
蒲公英妈妈为小朋友准备了（ ），小朋友（ ）离开妈妈。
（4）小结：蒲公英种子传达需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。
（5）指导感情朗读。
（6）小结学习方法并板书。
3．学习课文第3节。
（1）用学习第2节的方法自学第3节。
先找出疑难问题再四人一组讨论。
（2）汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲，在这里指什么？
古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。
同学观察实物，手触感觉它的坚硬。
（3）填空练习。
苍耳妈妈给小朋友准备了（ ），小朋友（ ）离开妈妈。
（4）指导感情朗读。
（5）小结并板书：苍耳种子传达需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）
4．运用同样的学习方法自学第4节。
（1）自学后做填空练习。
豌豆妈妈给小朋友准备了（ ），让小朋友（ ），豆荚炸开，小朋友（ ）离开妈妈。
（2）提问板书：豌豆种子传达需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。
（3）指导感情朗读。
投影
（ ）豆荚炸开，小朋友们（ ）离开妈妈。
①读原句：豆荚炸开，小朋友们离开妈妈。
②填空后再读一读。
③比较你喜欢哪句，为什么？
④读第4节。
5．小结2、3、4节内容。
通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传达的方法，知道种子传达一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才干使自身的“小朋友”四海为家。
6．背诵课文。
（1）指导背诵的方法。
（2）择段背诵。
（3）同桌比背。
7．学习第5节。
（1）同学们还知道哪些植物传达种子的方法？
（2）齐读第5节，背诵下来。
（3）为什么粗心的小朋友得不到它？
8．总结全文。
【板书设计】
第三课时
一、教学目标
（一）用“准备”、“已经”造句。
（二）巩固练习。
二、教学重点、难点
用“准备”、“已经”造句。
三、教学过程
（一）听写：
植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 四海为家
（二）检查背诵课文。
同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。
（三）回答问题。
课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传达种子的？
（四）造句。
（1）想词自身的意思。
已经：表示过去。
准备：事前的布置、谋划。
（2）看词在文中哪句中出现，读一读。
（3）造句。
（五）巩固练习
1．数一数再填空。
旅 共（ ）笔，第八笔是（ ）。
降 共（ ）笔，第七笔是（ ）。
乘 共（ ）笔，第八笔是（ ）。
2．组词。
3．填空，再读一读。
蒲公英妈妈给小朋友准备了（ ），苍耳妈妈给小朋友穿上（ ）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（ ）底下，豆荚炸开，小朋友就（ ）离开妈妈。
4．连线。
【板书设计】
【小资料】
苍耳 一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后幼稚，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。
豌豆 一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。
蒲公英 别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。
