《雷雨》优秀教案 1
【学习目标】
１、会认“压”等４个生字，会写“垂”等１２个字。
２、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
３、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【课前准备】
１、教学挂图。
２、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、联系生活，揭示课题
夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词
１、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。
２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
３、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴ 压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵ 乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶ 垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷ 虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉
１、指名分段朗读课文。
２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。
３、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
４、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，老师随机指导。
第二课时
一、默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
１、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？
老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
２、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。
３、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
三、填词比较词句
１、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来，逃走了。蝉一声也不叫。
２、雷雨后：一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
１、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
２、同桌交流记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。
五、课堂练习
１、指导写生字。
２、完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸
１、留心观察天气变化，写一篇观察日记。
２、拓展阅读《夏天》：
夏天
夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。
下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边，有人纳凉，有人散步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
【教学后记】
这篇文章有一定的常识性，在教学时要让同学弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让同学充沛感受雷雨前后的变化。
《雷雨》优秀教案 2
【教学目标】
１、会认４个生字，会写１２个字。
２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表示雷雨前后的不同景象。
３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【重点难点】
１、重点：认字、写字、朗读课文。
２、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】
投影仪、生字卡片、图片。
【课时布置】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、课件导入，揭示课题
１、出示课文插图：你看到了什么？
２、是呀，炎炎夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来凉爽。这节课，我们一起学习《雷雨》。 （出示课题）
二、初读课文，识字写字
１、课文用精练的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色。自由读课文，读准字音。
２、生字教学：
带拼音认生字。（读给同桌听、全会读的读、指名读）
去拼音读。（打电话游戏识字、抽查读）
句段中认字。
说说有什么好方法记住这些字？
３、指导写字“垂、蜘、越、逃”。
三、再读感知，理清条理
１、默读课文，想想课文主要讲了什么？哪些自然段写雷雨？
２、指名分节读课文，读懂了什么？
３、还有哪些不懂？进入资料城：
《闪电的形成》、《球形闪电》、《惊蛰至，春雷起》、《昆虫和惊蛰》、《彩虹的成因》、《为什么雷雨前天气闷热》、《为什么先刮风后下雨》
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
１、上节课，我们初读了《雷雨》一课，学习了生字词。课文主要讲了什么？按什么顺序写的？
２、这节课，我们就要读好雨景，想象雨前、中、后的情景。
二、读中赏雨、读中想象
１、雷雨就要来了，是怎样的情景？自由读１、２、３节。
２、汇报。
３、小作者抓住哪些事物来写？把最能表示雷雨前特点的句子找出来，多读读：
“乌云”一句：
（指名汇报──再指名读──范读──听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？──乌云压顶，读出这种感觉来）
“大风”一句：
（用第２节过渡──出示图，请看大风一刮，树枝乱摇，大风一刮，你仿佛还看到了什么？听到了什么？──小作者还看到了什么“一只蜘蛛垂下来”品词品句，这句你读懂了什么？从哪个词读懂的？）
“闪电”一句：
（与此同时，闪电越来越亮，雷声越来越响。积累：“越来越”与此同时，天空越来越──，风越来越──，我的心也越来越──）
４、听（播雨声）终于下雨了，在小组内读出雨景的变化。
５、小组以读的形式汇报
６、雨停了，是一种怎样的情景？
⑴ 引读。
⑵ 你喜欢哪些句子？
“空气”一句（读出清新、读出愉快）
“彩虹”一句（这美丽的彩虹像什么？理解“挂”）
“蜘蛛”一句（蜘蛛此时的心情怎样？体会“坐”）
⑶ 雨后，一切焕然一新，美美地读、背。
三、总体回顾，脱脂延伸
１、齐读全文。
２、总结写作特点。（言之有序、言之有物）
３、拓展阅读：写雨的段篇。（资源９篇）
四、读写结合，练笔
１、准备录象带。
２、写《春雨》儿童诗。
《雷雨》优秀教案 3
【教学目标】
１、教养：
⑴ 学会本课的生字，和由生字组成的新词。
⑵ 会用“越……越……”、“渐渐”说句子。
⑶ 理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
２、教育：激发对大自然现象的兴趣。
３、发展：培养观察力和想象力，养成留心观察事物的习惯。
【教学重、难点】
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以和雷雨的特征。
【教学方法】
想象法、观察法。
【教学媒体】
电脑多媒体课件。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖教学要点〗
学习生字词，初读课文。
〖教学过程〗
一、揭示课题
同学们下雨好玩儿吗？
谁能说出下雨前天有什么变化吗？下雨时什么样？下过雨之后天什么样，地什么样？
那么，这节课老师就和大家一块来学习一篇有关下雨的课文。（板书课题）
二、初读课文
１、老师范读，同学们边看书边想象情景。
２、看一看书上的两幅图各画的是什么时候的情景？
３、自读课文，自同学字。
４、小组交流识字，老师深入各小组指导。
５、各小组成员展示学习效果。
三、熟读课文
第二课时
〖教学要点〗
学习课文。
〖教学过程〗
一、谈话导入
１、同学们，你们都见过下雨了吧！现在请你们看看投影，这是一场怎样的雨。（出示课件雷雨的全过程）
２、考虑：你们看到了什么？听到了什么？
３、引出课题。今天我们就一起来学习描写这场大雨的课文１８课。（板书课题）
二、深读课文，体会文中的描写
１、读通全文：
⑴ 自由朗读。
⑵ 听范读。
⑶ 齐读。
２、学习课文１～３自然段：
⑴ （看雷雨前的课件）训练说话。根据你所看到的听到的情景，用一两句话来说说。
⑵ 看书上是怎样写，找出描写自然现象和景物的词。
⑶ 读一读自身喜欢的句子。
⑷ 指导朗读。
３、学习４～６自然段：
⑴ （看雷雨中的课件）考虑：雷雨中的雨有什么变化？
⑵ 口头完成雷雨中雨的变化的练习。
⑶ 要求同学用六个字来概括出雨中的变化。（相应板书：下雨──雨大──雨小）
⑷ 开始雨是怎样下？（指导朗读：哗，哗，哗，雨下起来了）
⑸ 雨由大变很大，课文用了个什么词？（越……越……）
⑹ 雨由很大变小，课文又用了一个什么词？（渐渐）
⑺ （出示课件：看雷雨由大──很大──小的过程）
⑻ 用“越……越……”“渐渐”说句子。
⑼ 齐读雷雨中的几个自然，读出雷雨的变化。
４、学习７～８自然段：
⑴ 雨停了，周围的景物有什么变化？（出示雷雨后的课件）让同学看着图说说雨后的变化。
⑵ 齐读，小组读，小组竞赛读。
⑶ 汇报：雨后景物发生的变化。（板书：天亮了 太阳出来了）
⑷ 让同学打开窗户体会一下雷雨后的清新空气。
⑸ 指导朗读。
三、回归整体，巩固练习
１、 感情朗读全文。
２、 完成练习。
四、知识外延
观察日出或日落的过程。
五、板书
前：乌云 大风 闪电 雷声
１８、 雷雨 中：下雨 雨大 雨小 （叶子、蝉）（树、蜘蛛）
后：天亮了 太阳出来了
