《绒毛小熊》教学设计1
教材分析：
《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。
诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在小朋友眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一局部。
全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。
教学构想：
教学时，我想站在小朋友的角度，体会小朋友们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。不逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自身与玩具在一起的快乐心情，让学生学会有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光，以和“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两局部内容的朗读。
教学构想如下：
一、运用情境教学让学生坚持良好的学习兴趣。
二、尊重学生的个体差别，鼓励学生选择自身喜欢的学习方式。
三、积极倡议自主、合作、探究的学习方式。
四、让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。
教学目标：
1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。
3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。
4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，一起提高，获得胜利的体验。
教学重难点：
体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以和“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文。
课时布置：两课时
第一课时
[教学过程]：
一、激趣导入：
（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）
1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，假如你认识就把他读出来。（教师板书：绒毛小熊）
2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?
二、自学，检查字、词。
（一）无论哪种方法，首先都要自身学。谁能说说自身学时都学习哪些内容？学生交流、自学。
（二）小组检查
小组长先在小组中用生词卡片检查。（教师发放生词卡片，小组检查。）
（三）读词句
1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术（如读不准，“小组谁来帮帮他？”）
师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。
2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。
请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。
师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固）
三、细读课文，逐步体会感情。
（一）自身仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？
1、学生交流。（他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。）
2、你们觉得小熊怎么样？（学生自由谈感受。）
3、谁再来读读这两句话，能够让他人一听，就知道这只小熊非常破旧？
4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？（引导学生整体掌握课文内容）
（二）学生自读第二小节
1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？
冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。
2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏？（学生随机读，教师重点指导：1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。）
3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组？为什么?
4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么？
（三）学习第三小节
1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？为什么呀？
2、朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉？
（四）小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。
四、美文美读
课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。
五、拓展延伸
同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说自身的小玩具什么样？你和他都度过了哪些快乐时光？
六、安排作业：写写你喜欢的小玩具的样子以和你和他一起度过的快乐时光
第二课时
学习目标：学习生字，指导书写。
1、复习字词，个别朗读，开火车朗读字词。
2、让学生自由提议用自身觉得最好的方法记忆新字词。并介绍给大家。
3、新旧知识比较、巩固。
《绒毛小熊》教学设计2
一、教学目标：
1.识字15个，写字7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自身的玩具。
3.学习在阅读中积累词语。
二、教学重点、难点：
1．通过读诗，体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。
2．识字和写字。
三、教学准备：
教师准备：一些模型纸玩具。
学生准备：生字卡，自带玩具（玩具上标有玩具的名字）。
四、教学时间：两课时
第一课时（略）
一、教学内容：感知课文，自主识字，练习朗读。
二、教学过程：
（一）激趣导入：
从小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介绍一下自身的玩具吗？有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。
（二）初读感知课文，自主识字。
1．请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来。
2．请听课文录音，注意生字的读音。
3．自由读课文，自主识字（尽可能用自身常用的方式解决，并多读几遍。）
4．小组合作，认识生字和词语。
5．小组汇报，交流最好的识字方法。
6．游戏检测：“开火车”认读生字。（鼓励学生组不同的词。）
（三）再读课文，看看哪些词语的意思还不明白，联系上下句想一想，或者和同学讨论讨论。
（四）指导写生字。
第二课时
一、教学内容：
赏读课文，体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。
二、教学过程：
（一）复习导入：
认读生字新词：绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级
（二）赏读体验：
1．请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。
（1）请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样的绒毛小熊？
（鼓励学生用自身的语言来表达）
（2）学生有感情地朗读。
2．四人小组合作学习第二节诗歌。
（1）请位同学朗读课文。（鼓励学生把自身当成作者来读）
（2）想一想：你读懂了什么？知道了什么？（汇报交流：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。）
（3）同学们，你们桌上都摆着自身心爱的玩具，谁来说说“它”给你带来的快乐？（鼓励学生在头脑中过过电影，回忆一下，想好的先说。）
（4）朗读指导；同桌赛读，相互评价。
3．自由朗读第三节诗歌。
（1）把自身当成作者来读，看谁读得好。
（2）邀请学生就第三小节的故事跟老师扮演小品；
同桌之间进行扮演，全班参与。
（3）用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。
三、拓展延伸：
同学们，你们也都有自身特别喜欢的玩具，谁能告诉大家你是怎样顾惜玩具的？把你最想说的话说给大家听一听。
《绒毛小熊》教学设计3
教学目标：
1、运用已有的识字方法，认识15个生字。
2、有感情的朗读课文，在阅读中感受、想像语言文字的趣味性。
3、培养学生顾惜玩具，在玩具游戏中培养良好的生活情趣。
教学过程：
谈话激趣，引出课题。
师：小朋友，我们从小时候到现在，一定玩过很多玩具，是吗？（是）你最喜欢什么玩具？为什么喜欢呢？（学生说）对呀，和玩具做游戏是一件很快乐的事情。有一首非常好听的小诗，讲述了一个小朋友和绒毛小熊之间发生的有趣的事情。想知道吗？（想）板书课题：绒毛小熊。齐读课题。谁有方法，帮大家认识生字“绒”？
生：我觉得不要丢了最后一撇。
师：你观察得真仔细。
生：绒的一局部还是读“戎”，是“戎马”。
师：你是从那里认识这个字的？
生：我读课外书时看到的。
师：很好。多读书，会学到很多知识的。
整体感悟，自主识字。
学生自由阅读课文，划出新词生字。
学生交流，划出了哪些新词？
师课件出示：绒毛、补丁、屁股、乱蓬蓬、印象、乖乖、技术、高明、一本正经、万分惊讶、亲密、依然、随便、求
分小组学习划出的词语。
汇报交流：你们是怎样学习的？
生：“乱蓬蓬”，我是读儿歌时，根据句子猜的。
生：“乖”是乘车的“乘”去掉一个“人”字。
生：“印”是我们查认字表的。
生：我查字典认识了“依然”。
生：看到“求”，使我想到篮球。“篮球”的“球”去掉“王”，就是“求”。
生：“补”字是我刚才向同学请教的。
师：大家的这些认字方法都很好。会用了这些认字方法，自身就可以读书、读报纸了。
学生齐读词语一遍。
学生接读课文。谁愿意把诗歌读给大家听？（请５名同学接读诗歌）注意倾听他人读课文，提出自身的建议。
在阅读中体验。
自由小声读课文。想一想：读懂了什么？知道了什么？
交流汇报：（
生：我知道了“我”与绒毛小熊度过了数不清的快乐时光。
师：他们度过了哪些快乐时光呢？
生１：（很自豪地大声朗读）小熊当过我的病人……他掉了耳朵又丢了尾巴。
师：我听了，也感到很快乐、很有趣。你真棒！
师：大家默读这一段话，从哪些词语知道绒毛小熊很有趣呢？
学生默读课文。
小组交流阅读的感受。
汇报交流：从“乖乖地躺着、一本正经地听、他却从来不喊一声疼、他能病人，还是最好的学生，有时还能当成小狗”等词，看出我和绒毛小熊玩得真有趣。
生２：我还知道一本正经地听就是像我们现在认真听讲的样子。
同学们听了，都坐得更端正了。
师：你说地真好！我们班里的小朋友都能做到认真听讲，希望大家一定要养成这个好习惯。
大家想读这段话吗？（想）看谁感到最快乐？
学生齐读课文。
生３：我还知道了绒毛小熊虽然又脏又破，但我还是很喜欢他，舍不得丢。
师：你能读一读最后两小节吗？（能）
师：当妈妈要扔掉绒毛小熊时，“我”是怎样做的？
生：我感到万分惊讶，请求妈妈把小熊缝好。
师：“惊讶”这个词，可以换成什么词？
生：可以换成“惊奇”。
师：什么时候你感到惊讶呢？谁能用惊讶说一句话？
生：我心爱的小狗突然死了，我感到万分惊讶。
……
师小结；大家阅读课文的收获可真不少。“我”真是一个顾惜玩具的好小朋友。
同学们，你们平时怎样玩玩具的呢？玩具给你带来了哪些快乐？
生回忆，再小组交流自身玩玩具的感受。
生：玩四驱车最有趣，他能在我的指挥下一会儿向前，一会儿向后，一会儿跑得快，又能马上停下来。
生：我给布娃娃每天梳头、穿衣服，把她打扮得漂漂亮亮的。这时候，我总觉得她在朝我笑，好像在感谢我呢！
……
师：听了你们的介绍，我也真想玩一玩这些有趣的玩具。
师：谁能告诉大家你是怎样顾惜玩具的？
生：我玩完后总是把玩具整齐地放在抽屉里。
生：我把喜欢的玩具摆放在书桌上，每天都看它。
……
同桌交流怎样顾惜玩具。
课外拓展：小小玩具展。
师：玩具给我们带来了许许多多的快乐，假如大家把自身喜欢的玩具带来，相互交换着玩，这样不更有趣吗？（大家异口同声说：“行！”）为了大家玩得方便，我们给玩具制作一张小卡片，介绍玩具的名字、玩法，还有要注意的事等。假如自身不能完成，可以请家长帮助。准备好了，我们就来开一个“小小玩具展”，一起寻找快乐。
