《植物妈妈有方法》公开课教案1
一、教学要求
1?学会本课10个生字，认识4个生字。
2?能正确读写要求学会的词语。
3?正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4?了解蒲公英、苍耳、豌豆传达种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
二、教材说明
这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么方法传达种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传达种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。
课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传达种子的方式。
本课的教学重点是学习生字词，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议
（一）课前准备
1?生字、新词卡片和课文朗读录音带。有条件的学校，可准备蒲公英、苍耳、豌豆等实物标本，也可制作课件，用动画形式展现植物传达种子的过程。
2?让学生利用各种渠道了解、收集植物传达种子的方法。
（二）识字、写字教学。
1?识字教学。
重点指导以下生字的读音和字形。
降：多音字，在本课读ｊｉàｎɡ。
苍：是平舌音，不要读成ｃｈāｎɡ。
乘、炸、察：翘舌音，不要读成平舌音。
旅：右边的笔顺是。
降：右上是折文儿，不是反文儿。
乘：笔顺是乘。可用“北”字中间加个“禾”的方法记字形。
苍：人字头下边的部件是“”，不是“巳”。
察：第八笔是“横撇”。
“娃、洼、炸”三个字，可用熟字“蛙、作”换偏旁的方法记字形。
2?写字教学。
“旅、降、乘、察”四个字比较难写，也不容易写好，要重点指导。
（三）词句教学
本课的词语可以采取多种方法让学生理解。有的词语可以联系上下文理解，如：降落伞、乘着风、准备；有的词语可以联系生活实际去理解，如：告别、旅行；有的词语需要老师协助理解，如：铠甲（古代士兵穿的铁衣。本课指苍耳种子外面的硬壳）、四海为家（本课指到处生根发芽）。
对于诗句的理解，不宜采取分析讲解的方法，应让学生多读，通过读来了解意思。
（四）朗读、背诵指导
课文可以采用“引读法”引导学生去朗读感受。
诗句中的几个长句子要给以指导，如：
“小朋友们就乘着风/纷纷动身。”
“她给小朋友穿上/带刺的/铠甲。”
“小朋友们/就蹦着跳着/离开妈妈。”
“植物妈妈的方法/很多/很多。”
“植物要旅行/靠的啥方法？”这句话要读出疑问的语气。
“把它送给自身的娃娃”这句话要读出妈妈对小朋友的喜爱心情。
练习背诵时，只要依次记住蒲公英——苍耳——豌豆传达种子的方法就胜利了一半，再把首尾两节诗句记住就能完成全诗的背诵。也可以让学生先借助图的提示进行试背，再离开图进行背诵。
（五）练习提示
第四题要在学生课前收集资料的基础上进行交流。教师可启发学生考虑：在你观察或了解的植物中，除了课文讲的借助风吹、动物带和太阳晒这三种方法以外，还有哪些传达种子的方法？
（六）扩展活动
利用秋游，到大自然中观察、收集植物种子，了解其传达方法。每人准备一种，仿照课文的表达方式说一说。
（七）课时布置
教学本课可用2课时。
四、公开课教案举例
（一）读课题，引导学生质疑：“植物妈妈”指什么？（指能传达种子，繁衍后代的植物）她有些什么方法？通过质疑激发学生的学习兴趣。
（二）自读全文，借助拼音读准字音。
（三）默读课文，画出生字，把生字多读几遍。
（四）同桌互查生字读音，老师用卡片抽查读音情况。
（五）听老师范读（或放录音），想想课文讲了什么，画出不理解的地方。
（六）读第一节，了解“小朋友（植物种子）、长大（种子幼稚）、四海为家”的意思。
《植物妈妈有方法》公开课教案2
教学目标
1、了解植物传达种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
3、利用自身喜欢的方法识记12个生字，写好"已、甲、豆"三个字。
教学重点
认字、写字和正确朗读课文。
教学过程
一、谈一谈，揭示课题。
小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有方法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自身试着读课文，遇到不认识的字，自身想方法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传达种子的方法。
3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传达种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
三、自主识字：
1、读文，勾画生字。
2、自主识字，交流方法。
师：同学们都很聪明，一定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告诉同学们，好吗？
3、检查识字效果，学生相互交流自身识字的心得，并且互相指读生字。
﹙1﹚、游戏"你读我贴"。
教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏"读字猜词"
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚
﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚
四、再读课文，纠正字音。
1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。
2、指名读文。可分小节找5名同学来读。
3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字。
1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出缺乏，教师逐步完善。
3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自身写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并研讨。
六、课堂延伸。
这节课，同学们了解了3种植物传达种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自身独特的传达种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。
《植物妈妈有方法》公开课教案3
教学内容：人教版课标实验教材二年级上册
课前透视
《植物妈妈有方法》是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传达种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥妙的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传达种子的方法”的知识。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子幼稚的季节，种子婴幼儿要告别妈妈开始自身的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自身的小朋友的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。
（本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传达种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有方法》这一课要告诉我们植物传达种子的巧妙方法，现在我们就来学习。板书课题。
（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
对话平台
感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自身的读书所得就要加以褒扬，不能要求过高。）
（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）
识字
1、自身练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充沛发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自身喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自身喜欢的方式来读。
（阅读是学生与文本的对话，要给学生充沛的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自身的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）
第二课时
对话平台
导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读竞赛。选择自身最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自身的感受和体验。）
演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文扮演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧扮演。（以鼓励为主，参与为主。）
（加强学生的诵读练习，加深学生自身的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才干得到它？
（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
拓展
你还知道哪些植物传达种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
（在培养学生搜集和处置信息能力的同时，激发学生探索奥妙的兴趣。）
写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自身练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现缺乏，和时改进，增强写字效果。）
伴教锦囊
相关链接
种子传达的奥妙
种子的传达方式大致有四种：风传达、动物传达、弹射传达、水传达。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥妙吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传达到四面八方的。
凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实幼稚后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。
