《语文园地七》公开课教案 1
【教学目标】
１、引导同学通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
２、引导同学通过读，积累句子，巩固生字。
３、激发同学交流的愿望，培养同学的合作能力，引导同学做一个老实的人，培养良好的交际习惯。
４、鼓励同学在课外阅读中做个有心人。
【教具准备】
１、字词卡片。
２、与“口语交际”有关的多媒体课件。
【教学课时】
３课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、认识生字，引导同学发现识字规律。
２、在学习中培养同学的合作能力，激发学习的热情。
〖教具准备〗
识字卡片。
〖教学过程〗
我的发现
一、我会认
１、（出示识字卡片）同学大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
２、指名答：
同学甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
同学乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
同学丙：我发现……
３、识记生字。
４、鼓励同学用自身喜欢的方法识字。
二、我会填
１、引导同学回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
２、指名说一说填上哪一个字？（心）
３、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）
４、扩展练习：
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）
总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
第二课时
〖教学目标〗
１、通过练习，协助同学积累词句。
２、朗读短文，培养同学的阅读能力。
〖教具准备〗
识字卡片。
〖教学过程〗
日积月累
一、读读记记
１、出示句子，同学自读。
“只有自身种，才有吃不完的菜。”
“自身学会生活的身手，才干成为真正的狮子。”
２、指名读句子，要读正确、读流利。
３、练习背诵。
４、说说你读懂了什么？
５、鼓励同学课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二、我会写
１、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
２、想想这些词的反义词是什么？
冷──热 长──短 老──少 前──后 开──关 慢──快
３、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
三、我会读
１、同学自由认读，注意读准字音。
２、边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自身喜爱的句子。
３、分角色有感情地朗读短文。
第三课时
〖教学目标〗
１、借助图画读懂故事。
２、了解同学的真实想法，引导同学做一个老实的人。
３、鼓励同学在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。
〖教具准备〗
课件。
〖教学过程〗
一、激趣导入
小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？
二、学习交流
１、看图（课件出示）了解故事：
⑴ 请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
⑵ 请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
⑶ （出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。
⑷ 师小结：小朋友们，我们在和他人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。
２、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？
３、假如你遇到这种情况，该怎么做呢？
４、同桌交流。说说你怎么做，并把自身的想法扮演出来。
５、师小结同学的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。
６、小组汇报讨论结果。
７、刚才小朋友们谈到了自身心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
８、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自身的小朋友做一个老实的小朋友。
三、拓展延伸
１、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了他人的东西，比方：折断他人的铅笔、弄坏他人的文具盒……这时你会怎么做？
２、假如是你的东西被他人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四、小结
今天这节课通过讨论、交流，我们不只知道了和他人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏他人的东西该怎么做。
五、展示台
１、鼓励同学将自身课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。
２、玩字词游戏：
⑴ 出示写有独体字的卡片，指导同学认读：
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
⑵ 同学仔细观察哪两个字可组成一个新字？
⑶ 同学汇报：
王＋里＝理 又＋寸＝对 禾＋口＝和 木＋朱＝株 门＋口＝问 虫＋下＝虾 门＋木＝闲
⑷ 同学在书上通过连线的方式组字。
⑸ 完成扩词练习。
《语文园地七》公开课教案 2
【学习目标】
１、引导同学发现按偏旁归类识字的方法，让同学通过自主学习、合作学习来认识生字。
２、启发同学发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。
３、积累反义词，巩固学过的生字。
４、围绕“老实”这个主题，进行口头表达。
【课前准备】
１、同学：“字词游戏”中汉字的字卡。
２、教师：口语交际《该怎么做》课件。
第一、二课时（或１．５课时）
〖我的发现〗
１、我会认：
⑴ 认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。
⑵ 先读第一组：饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。
⑶ 学习第二组：猴、猫……,要求同上。
⑷ 识记生字。
⑸ 鼓励同学自身用巧妙的方法记住生字。
２、我会填：
⑴ 引导同学考虑，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
⑵ 试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。假如行，就对了。再把这个字填进圆圈里。
（要求先独立考虑，再与其他同学商量）
⑶ 拓展练习：
如：“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？（氵）
〖日积月累〗
１、读读记记：
⑴ 先读读句子，想想这两句话的意思。
⑵ 记背这两个句子。
⑶ 鼓励同学课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
２、我会写：
⑴ 先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。
⑵ 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒同学注意字的间架结构和书写姿势。
３、我会读：
⑴ 同学自读，读正确、读流利。
⑵ 边读边想，了解大意。
⑶ 有感情地朗读，同桌互读互听。
〖展示台〗
１、用同学说、老师写的方式，比比谁认的字多。
２、玩“字词游戏”：
⑴ 同学拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。
⑵ 同学在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。
第三课时
口语交际：该怎么做
〖学习目标〗
１、借助图画读懂故事。
２、积极参与讨论，大胆发表自身的想法。
３、激发交谈的兴趣，培养良好的交际习惯。
〖课前准备〗
多媒体课件。
〖创设情境引入〗
小朋友注意听!（课件：破碎声）
你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？
〖学习交流〗
１、看图了解故事：（训练点：转述、听）
⑴ （课件展示书上的插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。
⑵ （关课件）请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。
⑶ 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。
⑷ （出示课件）请同学说说，谁讲得最清楚。
⑸ 师小结：
小朋友们，我们在和他人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚听仔细）希望小朋友在和他人交谈时，努力做到这两点，好吗？
２、自由谈论：（训练点：说清楚、听仔细）
小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？
⑴ 请和周围的小伙伴说说自身的看法。
⑵ 全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励同学大胆说出不同的看法）
⑶ 创设情境，让同学设身处地地考虑、交流讨论。
同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在假如这件事发生在你的身上，（破碎声响起）是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件出现问题：假如我遇到这种事情，该怎么做呢？）（板书：该怎么做）
⑴ 请同学下座位，去找自身的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）
⑵ 全班交流：遇到这样的事情，你会怎么做？（教师不做评判，鼓励同学说出不一样的做法）
⑶ 教师小结同学的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？（教师不只要注意调动同学参与个别讨论、争论，还要注意引导同学养成良好的交际习惯）
⑷ 四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个小朋友都参与进来）
４、转换角度，创设情境：
⑴ 引导交流：
刚才小朋友谈到了自身心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？假如叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对他人说什么？希望同学们在和他人的交谈中不但要把自身的话说清楚，把他人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）
⑵ 示范交流：
哪位同学愿意来采访老师？请１～２位同学与老师交谈。（教师总结时，注意评价同学是否说清楚了想问的问题，还要提醒同学随机应变）
⑶ 品德导向：
课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音课件：◆要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是老实的。◆其实，有时候小朋友做错了事，比方打碎东西什么的，假如他主动来告诉我，是可以原谅的，假如他不老实，我会很生气，说不定会打他。◆我的小朋友比较内向，她假如不小心弄坏东西，我会先抚慰她，再提醒她以后做事细心点）
看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的小朋友？（板书：老实）
５、结合生活，创设情境：
⑴ 同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏他人的东西，比方（出示课件：不小心弄坏他人的新文具……）你该怎么做呢？
⑵ 假如是你的新文具被他人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了他人的东西，一定要想想他人的心情，不只要诚实地向他人道歉，还要尽量去弥补自身的过失，你们说对吗？
〖全课小结〗
今天这节课，我们通过交流讨论，不只知道弄坏他人的东西该怎么做，还知道了和他人交谈时，说话要──说清楚，听话要──听仔细，还要做到──有礼貌。
《语文园地七》公开课教案 3
〖我的发现〗
这一项是引导同学发现按偏旁归类识字的方法。引导发现可用两种方式：
１、这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来，让同学认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。
２、给同学写有这几个汉字的卡片，让他们先读一读字，然后用剪刀将每个字剪开，分成部件和偏旁两局部，并把这些字的偏旁归在一起，说说发现了什么。
“我会认”要求同学自主认识“饼、饮、饺”等三个“饣”旁的字和“猪、狼”等两个“犭”旁的字。要强调让同学通过自主学习、合作学习来认识生字。先让同学借助拼音读生字，假如觉得有困难，就请老师和同学来帮助。自主学习生字以后，先在小组内汇报学习情况，组内同学可以协助学习有困难的同学进一步学习这几个字。同学之间互相协助，解决了学习上的困难，也培养了他们的合作意识。
“我会填”启发同学发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。引导发现可用两种方式：
１、出示汉字“今”，让同学回忆在学过的生字中，哪个字里有“今”？然后，让同学说说这个字的偏旁；再给“田”加上偏旁，变成另外一个字。这时，同学通过观察发现，“今、田”加上相同的偏旁可以变成另外两个字，而后面的几个字，同样可以加上“心”，变成另外的字。
２、在小组内，每个同学给此题中的一个汉字加上偏旁，组成新字。然后，同学相互交流，他们就会发现：这几个字可以同时加上“心”，变成另外的几个汉字。填上一个字，就能变出很多字，真是太有趣了。
〖日积月累〗
“读读记记”是让同学通过读积累句子，并巩固生字。日积月累，同学就会懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。教学时，先读一读句子，再说说这两句话的意思。在了解句子意思的基础上再记诵就比较容易了。另外，可鼓励同学课后搜集、背诵自身认为说得很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。
“我会写”是让同学积累反义词，巩固学过的生字。先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余５个字意思相反的字。最后书写这五个字。书写时，提醒同学注意字的间架结构。“我会读”，内容是一篇小童话，讲述了富有爱心的小雨点和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事。教学时，应设计多层次的朗读，让同学在不同要求、不同形式的朗读中积累语言，在朗读中感悟文章内容。可以先让同学自由练读，要求读准字音。然后可以布置赏读，将自身喜欢的句子读给大家听，还可以进行配乐朗读，激发同学朗读的兴趣，提高朗读能力。
〖口语交际〗
本次口语交际的话题围绕着“老实”这个主题进行。画面上表示的事在生活中经常发生，面对这种情况该怎么做？教师要给同学创设情境，让同学交流相互的想法与做法。课前，可以制作一段动画，也可以用图画或现场扮演创设情境。
１、情境1：有一天明明正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。
⑴ 假如你遇到这种事情，该怎么做呢？和小伙伴互相交流自身的想法。
⑵ 把你的做法与小伙伴合作扮演给大家看，同学间相互评议。
２、情境2：明明如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。
假如你是明明，你会怎么想？怎么做？与同学说说你的想法。
３、情境3：你打碎了花瓶，并老实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做？
先说一说，再 找一个小伙伴，与你合作扮演。
〖展示台〗
本组“识字擂台”是让同学把生活中自主识字的效果进行展示和交流。可以采用多种方式进行，如：“会说话的墙”（阶段性地把同学认识的汉字贴在教室的墙壁上，让墙壁会“说话”）；交换“识字本”；把自身认识的字直接读给同学听；举行自主识字擂台赛等。
“字词游戏”有两个：一是引导同学运用熟字相加组成新字的识字方法，体会汉字的构字规律。二是用九个字练习组词。同一个字可以多次使用。可用两种方式组织活动：
１、课前，让同学准备写有生字的卡片，上课时让同学通过卡片组合，练习组字和组词。
２、同学在书上通过连线练习组字和组词。
