《秋天到》公开课教案1
第一课时
（一）、导入课题
1、 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？
2、 展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。
（二）、进行新课
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
（1）、四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）
（2）、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。
易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)
翘舌音字：爽收霜边音字：凉
三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰
v去掉两点的规律：菊
易错形的字：转排（注意笔顺）
课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
（3）、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。
3、 再读课文考虑：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？
（三）、安排作业
（1）、誊写课文生字
（2）、给课文生字组词
（3）、熟读课文
第二课时
（一）、复习检查
1、 抽认课文生字，听写局部生词。
2、 秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？
板书：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
（二）、学习新课
1、 抽生读课文第一节
★读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。
★你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？
★ 你喜欢秋天这样的天气吗？谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读局部表示特点的词语的方法读出感情。
2、 秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，考虑：
★ “秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？
★ “田野翻金浪”指的是什么？
★ 农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。
3、 在秋天，同学们喜欢什么景物呢？同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。
（三）、拓展升华
同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢上秋天吗？用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。
（四）、指导诵读
1、 总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。
写了些什么景物？有什么特点？依照什么顺序写的？（ 依照板书总结回答）
2、 按节通过多种方式指导学生背诵。
（五）、安排作业
1、 有感情地朗读课文，熟练背诵课文
2、 画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。
（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）
和：板书设计：
八月——秋天到 （天转凉 风变爽 蟋蟀把歌唱）
九月——秋收忙 （鱼虾肥 瓜果香 田野翻金浪）
十月——寒霜降 （枫叶红 菊花黄 大雁排成行）
《秋天到》公开课教案2
教学目标：
1、引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、学会本课生字和新词。
3、有感情地朗读课文并背诵。
教学重点、难点：
1、引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。
2、“转”“黄”的写法。
教具准备
生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。
教学时间：二课时
教学过程 第一课时
一、 引入
昨天，我们一起学习了《山行》，知道了这是一首描写秋天景色的古诗，谁能用背诵的方式，再现大诗人杜牧笔下的秋天美景？（抽生背诵）
秋天真美啊！因为秋天的美丽，所以它一直是作家的宠儿，从古到今，描写秋天的诗句比比皆是，今天，我们就来一起学习一首小诗——《秋天到》（齐读课题）。
二、 初读课文（解决字、词）
昨天，老师带着大家一起预习了这首小诗，来，翻开书第一页，让我们再来读一读，看谁把字音读得准、句子读得通。（自读课文）
抽生读，评价
小朋友们句子读通了，字音也读准了，字婴幼儿说他要来考考你们，看看大家能不能读准它的名字。（开火车）
生字婴幼儿见考不倒小朋友们，请来了帮手——词语婴幼儿，想让他们为难一下你们，你们会被难住吗？（抽读，评价）
生字婴幼儿、词语婴幼儿见考不到你们，就又藏回了小诗当中，让我们一起再来读一读这首诗，把他们的字音记得更牢。（齐读）
三、 再读课文（整体感知）
秋季包括那几个月？（八、九、十三个月）随着时间的变化，这三个月的景色出现出不同的特点。看一看，你喜欢其中那个月的景色，喜欢它，你就美美的读一读那一小节，想一想：你从中知道了什么？
（生自由朗读）
全班交流、汇报，相机指导朗读（个别示范读、分组赛读等），填写秋季还有香、红、黄，教写“黄”（‘共’的肚子里有个‘由’）
四、 升华情感，
秋天到了，稻子熟了。远远望去，黄澄澄一片，在微风的吹拂下翻着金浪。一片片黄叶从树上飘落下来，像彩蝶飞舞。
秋天到了，许多果实幼稚了。苹果、鸭梨挂满枝头，红色的大枣像颗颗玛瑙。石榴咧开了嘴，柿子挂在树上，像一只只红灯笼。
秋天真美啊！
让我们再带着喜欢的感情、按时间顺序读一读这首小诗，能背诵的小朋友背一背。
《秋天到》公开课教案3
一、创设情景，揭示课题
秋天到了，大自然有哪些变化？
有一位画家画了幅秋天的图画，画得可美啦!(板书：秋天到)小朋友想不想欣赏？（课件展示一幅美丽的秋景图，配上一段优美的音乐。）
画上有什么景物？
（从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。）
二、初读课文，整体感知
1、师范读。
你喜欢这幅秋天的图画吗？今天,我们一起来学习一首描写秋天的诗,打开课本老师读给你们听。
（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发了学生朗读的欲望。）
2、自由读。
要想读好这首诗，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。自身练习朗读，不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读，这样能使你更快读好这首诗。
3、交流学习情况。
（留给学生自身锻炼、学习的机会，鼓励合作学习培养合作精神。）
（1）课件出示14个生字，点击该字所组成的词语。指名认读，开火车读，领读。注意正音：“转” “行”是多音字，在文中分别读作第三声和第二声。
（2）这首诗共有几小节？你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。
（3）指名读自身想读的小节。
三、研读课文，朗读感悟
秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美？看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。
1. 交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。
（学生是学习和发展的主体，教师是引导者。让学生看图、读文、讨论。教师给予充沛的信任，留给学生自主学习的空间。、本诗有三小节，可根据学生自身的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本发生共鸣的过程。）
2、学生分组进行自学。
①自由汇报。
②屏幕展示：（秋收忙、鱼虾肥、瓜果香，田野翻金浪的景象。）
A展现在你眼前的这片稻子怎么样？
B看到这样的画面，你觉得怎么样？
C 你能把自已的感受用朗读告诉给大家吗？指名读。
D听了他的朗读，你的眼前有一幅美丽的图画吗？自由读，齐读，边读边用双臂做波浪的动作。
(稻海翻金浪，这样的现象城里的学生很难见到，更难以用语言来表达。运用电脑课件生动真实的画面再现，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态。这样不但协助学生理解了语言的文字，还让学生领略到了秋天稻子丰收的场景是多么的壮美。)
3、用感情朗读来赞美秋天。
秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美丽呀！
能看着图，不看句子来赞美吗？自由练习，可以一边赞美一边配上优美的动作。指名背，集体背。
（为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过声情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自身的独特体验，发明性地再现课文内容，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。）
（1）欣赏音乐《秋风吹》。让我们随着优美、欢快的音乐、再次欣赏秋天美丽的图画。
（一首《秋风吹》。引起学生无限的遐想把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，一起畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。）
四、启发想像，练习表达
拓展延伸：秋天这个季节包括哪几个月呢？你还知道秋天到了在你的周围有哪些变化吗？
1、秋天的图画里还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢？你想画什么？（根据学生板书，如：落叶、菊花、葡萄……）
2、你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗？可以给文中换词，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自身写的句子配上美丽的插图。
（教师布置了一个迁移练习，遵循低级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充沛利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）
五、学写生字
1、（出示生字：转、收、黄）写时要注意哪一笔？用什么方法才干又快又准地记住他们？
2、仔细观察每个字在田字格中的位置，认真书写。
（导师总评：小学教学应以美的规律来优化和规范语言实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的、发明性的语文学习活动中，让学生“乐学、善学、博学、美学’。经历丰富的情感经验，真切感受到读书是快乐的。本公开课教案遵循语文审美化教学的要求，首先借助多媒体画面创设情景，让学生充沛感知秋天的美，激发学生强烈的学习欲望;其次，引导学生在研读、朗诵中感悟秋天的美；再次，再启发学生想象、练习表达，让学生把知识拓展到课外，并充沛利用文本这个范例进行换词、换句的练习，有效地训练了学生的表达能力。）
