一、 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识8个生字，会写9个生字。
二、教学重点：
1、能在不同语境中认识本课生字、理解本课词语。
2、会写9个生字。
三、教学难点：
了解本课不同的字点的写法。
四、教学过程：
导入：
师：（老师黑板上写一个“书”字）孩子们，大家认识这个字吗？
生：认识。念“书”。
师：大家愿意看书吗？
生：愿意。
师：平时大家都喜欢看什么书？
生：……
师：喜欢看书的大家，知道书的总称是什么吗？
生：……
师：对了，叫“书籍”（板书，并标“籍”的拼音）
生：齐读课题
师：我国伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅，小时候也特别哎看书，同时他还十分爱护书。今天我们就来学习和他有关的一个小故事。（教师板书，学生书空）
新授：
师：请同学们自由读课文，读不准的字音可以问老师，也可以问同学，读不熟的句子，就请你反复多读几遍。准备好的同学可以开始了。
生：自由读课文。
师：老师来考考大家。课件出本课生词。
生：领读词语。
师：找一组同学开火车读。
生：按顺序读词。
师：去掉拼音，你还行吗？
生：再读生词。
师：指名读词语。
生：生读。
师：现在老师把这些词语打乱了顺序，谁再来试一试。
生：四组同学分别读词语。
师：词宝宝同学们都认识了，现在看看字宝宝。
生：学生读生字。
师：老师把这些字宝宝分组了，大家猜一猜老师为什么这么分？
出示 籍 箱
生：这两个字都是形近字
师：谁能给它们组词？
生组词。
出示：摆 补
师：这两个字哪？
生：它们都是表示动作的词语。
师：出示书中的句子，并给这两个字换词。
生：“摆得整整齐齐”可以换成“放得整整齐齐”。“补好书”可以换成
粘好书”。
师：再看第三组。 空 夹
生：这两个都是多音字。
师：“空”刚刚讲过了。“夹”也是多音字，只是平时不太常用，可以组词“夹被 夹袄”
师：最后一组词是“迅”。谁能给这个字扩词？
生：迅速
师：谁能说一句话哪？
生：……
课间休息
师：同学们学得这么好，合体字也来和同学们一起学习了，它还带来了一首小儿歌。老师拍手读。
生：边拍手边读儿歌。
师：字宝宝和词宝宝都认识了，现在我们开看会写的生字。谁能读会写的生字并给它们组词哪？
学生读一个组一个词。
师：大家看，本课生字有一个小秘密，大家发现了吗？
生：都有一个点。
师：要想把本课的生字写好，掌握好这个点的位置是很重要的。
师：首先看“防和补”，这个字要注意什么？
生：“点”都在右下角。
师：这个点在右边横和竖中间，就是“点在一边写中间”。教师范写。
生：书空后直接写在字卡上。
老师选几个孩子的字在全班评价。
师：再看这两个字的点在什么位置？（出示“摆和页”）
生：都在右下角
师：这个点就像人的两只脚，只有掌握平衡了，才能站得稳稳的，所以在写这两个字时，要在心里画上一条线，这样这个字就容易写好了。注意“点在右下稳稳站”。
学生试着写，之后同桌互相评价。
师：瞧，点找来了它的兄弟。（出示“母、箱、翻）在写的时候注意上下的两个点，左右的两个点都要写整齐，也就是“点有兄弟排整齐”。教师范写“翻”。
学生书空，之后在子卡上写。老师选择个别同学的字点评。
师：最后看“净、夹、补”。点可真是一位大哥哥，它和谁在一起，谁就写得大一点。在写这几个字时，一定要注意点的兄弟的写法，记住“点有兄弟比比看”。
学生练写。互相评价。
结束：
师：今天我们读熟了《爱好书籍》的课文，同时还知道了写点的小技巧，相信大家以后会成为“小小书法家”。
