第1课时
教学内容： 看图学习生字词。
教学目标：
1．正确、流利地朗读韵文一、二句，初步认识小学生日常学习生活的规绿律。
2．学会3个生字，3个新笔画。
教学重点：
1．正确地书写新笔画、生字。
2．正确、流利地朗读韵文。
教学难点：正确、流利地朗读韵文。
教具准备：生字卡片 多媒体课件
教学过程：
一、借助图画激情导入
1.谈话：今天给大家介绍一位女孩（出示图片）她叫阳阳，和大家一样，今年她也上小学了，每天早晨是阳阳最忙的时候，我们来看看，阳阳早晨是如何度过的？
2．投影有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴着闹钟声、小鸟叫声和《上学歌》。
3.教师在学生边看画面边说话的过程中，引出词串。
看投影，听录音。
学生根据图画，练说图意，展开想象，初步感知文意。
二、自学词串，整体感知
1.借助拼音正确、大声地朗读韵文，要求读准字音，尤其是几个翘舌音和鼻音。
2.同桌（或四人小组）互相检查生字词的朗读。
3.抽读文中生字词。
借助拼音读韵文。
同桌互相检查词语的朗读情况。
学生根据教师出示的卡片认读生字。
a、火车读 b、齐读
三、再读韵文，体会韵味
1.听一听：这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读，会有什么感觉呢？请小朋友们一边看图，一边认真听录音朗读。
2.说一说：听了朗读你有什么感觉呢？
3.教师小结：是啊，让人听起来觉得很美，就像一首小诗，所以我们叫它“韵文”。
4.读读，带着自己的感受练习读。
听录音，感受韵文的美。
四、读讲韵文
1.出示韵文一、二句。
2.教师范读。
3.指导朗读。
4.熟读韵文一、二句。
听教师朗读。
让学生根据自己的喜好选择多种方式练读。
熟读韵文一、二句。
理解韵文，以读为主，以读代讲，在读中感悟。
（二）指导识字：太、小、鸟
1.投影出示三个生字。
想想你是怎样记住这三个字的？
2.巩固识字。
（1）游戏：送字宝宝回家
（设计三所带有生字拼音的房子，贴在黑板的一边，另一边贴有三个生字及学过的一些形近字，如人、木、火等。让学生找出与房子上拼音相对应的字卡，并贴在相应的门上）。
用生字口头组词。
五、指导学生写字
学生观察这三个字在田字格中位置，并交流。
3、教师范写，重点指导：小、鸟。
4、描红、临写这三个字，播放轻音乐。
学生互评、师评相结合，以鼓励为主，学习三种笔画，并临写。
板书设计：
识字2
太 小 鸟
识 字 2
第2课时
教学内容：学习韵文三、四句。
教学目标：
1．正确、流利地朗读韵文三、四句，初步认识小学生日常学习生的规律。
2．学会4个生字，1个新笔画。
教学重点：
1．正确地书写新笔画、生字。
2．按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学难点：初步训练学生健康的生活常规。 正确朗读韵文。
教具准备：生字卡片 多媒体课件
教学过程：
一、复习
1．游戏：找卡片，教师读一个，学生在自做的卡片中找出一个。
2．熟读韵文一、二句。
根据教师所读找卡片，并读熟韵文一、二句。
通过游戏巩固识字，充分调动学生学习的积极性。
二、读讲韵文三、四句。
（一）读讲韵文三、四句。
1．出示韵文三、四句。
2.教师范读。
3.指导朗读。
4.熟读韵文三、四句。
听教师读。
根据自己喜欢的方式朗读韵文三、四句。
让学生选择自己喜欢的方式朗读，尊重学生对韵文的不同理解和体验。
（二）指导识字：下、早、牙、上
1.投影出示这四个字。
2.想：这四个字你是记住的。
3.巩固识字。
（1）游戏：勇攀高峰
设计一座高山轮廓图，在山脚到山顶有五个写有生字的卡片，攀登者读对一个方可向上攀登一级，否则登顶失败，登顶成功者奖励一颗红五星。
三、诵读韵文
1.齐读韵文。
2.小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？
3.告诉学生鸟、早、操的韵母，原来它们是押着韵的。
4.教师范读，强调韵尾。
5.自由模仿读。
7.齐声诵读。
四、指导写字
教学1种新笔画。
学生观察田字格中“上、早、牙”生字的占格位置。
教师范写，学生书空这四个字。
学生描红并临写这四个字（同时播放轻音乐）
评价作业。（学生互评、师评相结合，以鼓励为主）
五、作业
1、临写各生字四遍。
2、背诵韵文。
板书设计：
识字2
上 早 牙
