《纸船和风筝》优秀教案1
【片段】
朗读感悟
１、自读课文，谈谈自身的感受。
２、听老师示范朗读，听后说说自身的感受。
３、围绕以下问题朗读课文有关段落，理解课文内容：
⑴ 小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？
⑵ 为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？
⑶ 后来松鼠放了一只纸船：“假如你愿意和好，就放一支风筝吧！”假如你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？
４、举行朗读竞赛：
每个小组确定一个代表（中等水平），大家听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读得最好。
５、熟读课文，再用自身的话讲讲这个故事，回家后讲给爸爸妈妈听
《纸船和风筝》优秀教案2
【教学要求】
1、认识“坏、扎”等８个字，会写“坏、松”等８个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、懂得好朋友之间应该友好相处。
【教学重点】
识字、写字，朗读课文。
【教学用具】
生字卡片，小黑板。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
小朋友们，你们喜欢松鼠吗？松鼠长什么样？它最喜欢吃什么东西？（松果）对，小朋友对小松鼠还记忆犹新，不过今天老师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友，它是谁呢？请看课文。
二、学习生字和课文
１、请小朋友们用铅笔标出课文的自然段，并回答出来。
２、自由读课文，同时用铅笔把文中的生字勾出来，多读几遍读熟为止。
３、同桌交流、协助，解决不认识的生字。
４、出示生字卡片，全班齐读生字。
５、开火车读，分小组读。
６、全班交流：识记生字采用的方法有哪些？
如：熟字加偏旁：不──土──坏 少──口──吵
比一比：环──坏 爪──抓 每──莓
７、给生字组词，不对的要和时给予纠正。
８、分４人小组合作学习课文内容：
⑴ 小组成员自由读课文，不认识的字可提出来，其他成员给予协助。
⑵ 组内成员分段读课文。
⑶ 边读边考虑：
① 课文有几幅插图？分别画了什么？
抽生一一作答。
② 松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
③ 纸船和风筝在松鼠和小熊之间起了什么作用？
⑷ 全班齐读课文。
⑸ 分组分段朗读课文。
⑹ 让生提出还有什么不懂的问题，全班一起解决。
⑺ 学习了课文以后，小朋友们明白了什么？
三、巩固练习
１、分段检查朗读情况：
小朋友们，谁能读好第一段，就请站起来读。（以下各段类推）
２、分角色扮演课文内容：
让生依照书上的提示和自身的想法把小熊和松鼠之间发生的事情扮演出来，看谁扮演得最好。
第二课时
一、复习检查
１、有感情地朗读课文。
２、读一读（完成课后的“我会读”）
３、比一比，看谁读得又快又好（复习生字）
二、指导写字
１、观察所要书写的８个字在田字格中的位置摆放。
２、师示范写并讲解：
８个生字，有６个字是左右结构中的左窄右宽的类型，写时要注意田字格的分配。
“祝、福”：左边都是示字旁，不是衣字旁。
“幸”：下边只有两横，而不是三横“羊”。
３、生描红，后临写，师巡视指导。
三、课后实践
请小朋友们回家去把故事讲给爸爸妈妈听，同时说说你明白了什么？
《纸船和风筝》优秀教案3
【教材分析】
《纸船和风筝》是二年级上册第２０课，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表示出的内心的失落感和难忍的痛苦，以和修补裂缝的独特方式和感人局面。教育同学学会交朋友和维护友谊。
【同学分析】
二年级的同学对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。同学们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自身的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
【设计理念】
１、《语文课程规范》指出：“阅读是同学个性化的行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导同学在读中悟。
２、给同学创设自主、合作、探究、评价的环境。
３ 充沛尊重同学的感受，体验。
【教学目标】
１、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
【教学流程】
一、复习导入
１、读词语（书后）（指名读、自由读）。
２、读句子：（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生一起享受这份幸福和快乐。）
是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉溺在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。
这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了同学的心，让他们很快进入了本节课的教学。
二、新授
１、教师范读（７～１１自然）
２、同学自由读，互谈感受，（为同学发明了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。）
３、集体交流感受，适时指导朗读，（同学交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。）
如：动手贴词“飘荡、漂流”。
朗读形式多种多样（自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读）。
朗读、交流是感悟的基础，让同学自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使同学与故事发生共鸣。
三、实践活动
我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢？
为同学提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力。
四、延伸
小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗？为什么？
在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？
现在给大家２分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让同学身心受到深刻教育。）
为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片，然后把上面的话读给小朋友听。
这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给同学带去了欢乐，还丰富了同学的知识，为积累语言提供了条件。
五、指导写字
１、（放投影）看，这个小孩的写字姿势多正确呀！你能这样写吗？（让同学养成良好的写字习惯）
２、重点指导“幸”。其他字自身练习写。（培养同学自信心）
３、展示、互评（为同学提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。）
三、总结
小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？
（让同学自由发言，感到收获的快乐）
