教材分析
《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
学情分析
学生语文基础较扎实，学习兴趣浓厚，阅读说话能力也较强，有个别学生上课爱开小差，老师要尽可能地调动这些人的积极性，让他们有事可做。
教学目标
知识目标：学习本课12个生字。认识8个字。
能力目标：能快速阅读课文，理解课文内容。
情感态度和价值观：懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好
教学重点和难点
教学难点分析
1.学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
2.为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-31 18:11 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、谈话引入新课，板书课题 二、初读课文，了解故事的内容 三、引导学生读第一、二自然段 四、自由读第三至六自然段 五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解 | 同学们喜欢读童话故事吗？今天我们来学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。 指导生读文 指导生读文 指导生读文 注意语气的轻重缓急 | 生兴奋，急于读文 生自由 读文 ，有误音 生自由 读文 ，有误音 学生分角色读 | 激发兴趣 培养生快速阅读的能力 在多读中加深对课文的理解 学生通过角色的转换，深入理解课文的内容 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 小马过河 老牛 水很浅，刚没小腿 小马怎么做 松鼠 水很深，会被淹死 小马怎么做 听了妈妈的话 小马明白了什么， 又是怎么做的 | ||||
| 学生学习活动评价设计 教学中，将学习的主动权交给学生，重视小学生学习活动的评价，由笼统的“好，真棒”转变为有针对性的评价。并将评价的主动权交给学生，重视学生的思维过程和感受。 | ||||