教材分析
《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
学情分析
1．二年级学生，有意注意的时间较短，他们好奇心强、活泼好动，善于模仿。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
2．在第一课时学生学习了本课的生字、词语，大部分学生已经能正确的朗读课文，因此本节课以分角色等各种形式的朗读，在熟读的基础上理解课文，在读中感悟，体会道理。
3．为了让学生更加深刻的体会其中的道理，还通过创设情景，让学生亲身体验，从而达到预期的目的。
教学目标
知识与能力：能流利、有感情地分角色朗读课文。
过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。
情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
教学重点和难点
教学重点
1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
教学难点
懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-31 13:27 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、 猜谜 导入，揭示 课题 二、 听读 课文，整体 感知。 三、 精读 课文，理解 感悟。 | 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？现在我这里有个谜语，你能猜出来吗？ 2、（出示青蛙图片）揭示课题，板题。 3、开火车、猜字谜复习生字词语。 播放课文朗读视频 （一）精读1、2、3自然段。 1、读读，找找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？ 2、请小朋友看图，青蛙看到的是一座怎样的山呢？ 3、青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”） | 学生兴趣高涨地猜谜。都争着动脑回答、复习字词 学生带着问题自读课文，找出苍鹰说的话，积极举手回答。 学生整体感知课文 生动的多媒体课件学生吸引注意力，跟着有感情地朗读。 个别读、集体读、比赛读、分角色朗读青蛙的话。 | 小学二年级学生活泼好动 ，通过猜谜和游戏，激发学生的兴趣，让学生在游戏中快乐的学习，复习。 通过设计情景朗读来将学生带入这个童话世界。 让学生带着问题自己去读，去找，体现先学后教，以学论教的教学策略，让学生成为学习的主人。 | |
精读 课文， 理解 感悟。 | 4、青蛙面对高山，有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？ 5、出示、比较：你不登上山顶，怎么能看到大海呢？ 你不登上山顶，就不能看到大海。 6、指导有感情地分角色朗读。 （二）精读4-11自然段 1、读句体会。 （1）小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？ （2）小青蛙是怎样说的呢？你能体会出当时小青蛙的心情吗？谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？ （3）老师带小松鼠的头饰跳上一个台阶！ 觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？ （4）小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？那就让我们再来跳上一级。 （5）鼓励学生有感情读“好！你一定能看到大海！” | 对比、朗读、理解反问句和陈述句 ，体会反问句与陈述句的联系，理解青蛙惊奇、失望的情感。 练习分角色朗读1、2、3自然段。 分角色表演读松鼠和青蛙的对话的话，理解、感受青蛙失望的心情和小松鼠对青蛙的引导。 学生戴青蛙头饰跟着跳。 再跳一下（很轻松） 自信地读这句话。 | 通过生动直观的课件演示，激发学生的朗读兴趣。 通过分角色朗读体会人物的思想感情，加深对课文的理解。 让学生扮演角色，亲身参与，感受跳上一个台阶并不难。体会小松鼠耐心的指导和小青蛙从失望到自信的感情变化。 | |
四、 激发 想象，升华 主题。 五、 指导 写字 六、作业布置 | 2、指名上台表演。 3、老师带小松鼠的头饰带领学生边有节奏说边跳（一级两级跳跳跳，三级四级跳跳跳，五级六级跳跳跳，七级八级跳跳跳，九级十级跳跳跳，坚持不懈跳跳跳，……）（师生互动，直至累得气喘吁吁） 4、引导学生谈感受和体会，适时进行鼓励。 引读：累了（ ），渴了（ ）。 5、小结。 教师出示大海的图片，引导学生展开想象：此情此景青蛙会说些什么呢？ 重点指导：登、善 把这个故事讲给家人听 | 学生带青蛙头饰跟着老师有节奏的边说边跳，亲身体验登山的困难。 互相交流感受 齐读，体会青蛙登山时克服种种困难，坚持不懈，胜利的彼岸的道理。 学生展开想象说一说。 描红、临写。 | 设计这个互动的环节是让学生亲身经历，亲自体验跳上这么多的台阶，登上这么高的山，是有一定困难的，需要坚持不懈的精神。从而理解课文，领会课文中的道理。 通过想象说话开拓学生思维，提高说话能力。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 9、青蛙看海 一级一级跳 又跳上一级 跳上一级 不怕困难 坚持不懈 | ||||
教学反思
《青蛙看海》是一篇蕴含着一定的生活哲理的童话故事，通过简洁的语言文字，抓住人物的语言、动作、神态进行描写，不仅使得人物形象更加形象鲜明。而且具有浓厚的趣味性，更激发了学生学习的积极性。在本节课的教学中我注重了以下几个方面，是教学达到了预期的目的：
一、游戏复习，激发兴趣。
在课堂的开始，我就以谜语来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，然后趁热打铁，用猜字谜的方法复习了生字词，为课文的朗读和本节课的学习铺好了路。
二、角色扮演，以演促读，以演促悟，体悟品读。
教学时，我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以演促读、以演练读”。我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，并让学生带着目的去读，让学生谈想