教材简析
《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
学情分析
二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
教学目标
1．知识与能力目标：巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”5各字，培养学生识字、写字的能力。
2．过程与方法目标：有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。
3．情感、态度、价值观目标：进一步感悟做事要亲自尝试的道理。
教学重点和难点
认识9个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。教学难点为：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
| 教学过程 | ||||
| 教学活动 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、 激趣导入提示课题 二、看图识字，激发兴趣 三、初读感知，自主、合作、游戏中识字 四、指导读中悟情 、揭示主题，巩固生字、指导写字。 五、拓展练习，升华主题。 | 1、尝糖后，告诉老师你尝 到了什么味道？2、请把话说完整。 1．( 出示葡萄图，认读“葡萄”) 你看紫红的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”） 2．激趣导课：狐狸说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？我们学习一篇非常有趣的故事。 3．板书课题：17 酸的和甜的1、激趣引读，感知课文：大家想不想表演这个故事呢？请自己读课文，遇到困难想办法解决。 2 、 把你识字的好办法告诉同字吧! 3、游戏识词4. 指读课文，了解学情，集体正音。 １听老师读文，边听边想：课文讲了一件什么事？狐狸 为什么硬说葡萄是酸的呢?2.让学生用多种形式读文. 3．总结全文，揭示文意你明白了什么道理？ 1、四人小组预演本课故事。2、哪个组愿为大家表演？有奖励哦！ 3、把这个故事讲给你喜欢的人听。 | 1、学生回答：酸酸的或甜甜的2、这颗糖的味道酸酸的。或: 我尝到的是甜甜的 1、看图识字，齐读课题 2、初读课文，灵活识字。 3、读中感悟，质疑中明白道理。 4、表演课本剧。 | 创设轻松愉快的教学氛围。 通过看图，激发兴趣，分散识字。由质疑导入新课，生兴趣浓，积极投入。 通过学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生乐于参与。 把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。老师的引导让他们在读中再发展。 这种开放型作业的设计，让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂，走向宽阔的训练场。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 17、酸的和甜的 狐狸：酸的 吃不到硬说酸（狡猾） 松鼠：酸的 听说（没主见） 小兔：酸的 听说（没主见） 猴子：甜的 尝试（聪明） 故事告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 学生学习活动评价采用小组互评，组内互评，个人点评，教师总评的方式进行。 | ||||
教学反思
《酸的和甜的》 既生动有趣又寓意深刻。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。
1、在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，鼓励进行小组合作分角色朗读，然后再进行小组展示读，评读，赛读。这样，学生成为学习的主人。教师则转变角色，为学生的更好学习铺路架桥。
2、自主是合作的前提和基础。因此我先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，交流方法。我说：“你觉得哪个字比较难记啊？”“谁有好办法记住这个字？”通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。
3、拓展延伸，表演童话，师生评价这一版块的设计体现了语文学科的实践性，是课堂教学的延伸。它可以培养学生的创新、想象、实践等能力，让学生在语文课上也能调动多种感官，真正“动“起来。