课题 人教版二年级下册18课《雷雨》
作者及工作单位 何晓莉 洋县燎原小学
教材分析
本单元学习的为一些自然现象的文章。本课雷雨介绍了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，通过学习，让学生养成认真观察的好习惯。
学情分析
学生通过一年多的学习，背诵了一部分文章，有一定的语感。本文用精炼的文字向我们介绍了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，学生读完会留下深刻的印象，在体会优美意境的同时，学习作者认真观察的风格。雷雨是生活中很常见的一种自然现象，但要把它描绘得细致入微却很不容易，这也是学生学习的一个难点。
教学目标
1、 会认4个字，会写12个字。
2、 默读课文，边读边想象，有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点和难点
1、 学习生字。
2、有感情的朗读课文。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-29 07:02 编辑
| 教学过程 | |||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 |
| 一、导入新课，揭示课题。 二、边看边听，熟悉课文内容 。学习本课生字。 三、自读课文，想想，课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前1-3，雷雨中4-6，雨后,7-8） 四、图文结合，理解课文内容， (一)学习课文1-3自然段 1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？看看课文是怎么写的？ 2、学生互相交流说说观察到的景像，如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热、叶子一动也不动、蝉一声也不叫、狂风大作、电闪雷鸣、忽然一阵大风、吹得树枝乱摆、闪电越来越亮、雷声越来越响说明电闪雷鸣在 不断加剧） 1、 句式比较： 乌云压下来。 （1） 漫天的乌云，黑沉沉地压下来。 （具体说明数量、颜色） 解：漫天的：本课指空中乌云多。 黑沉沉：本课指乌云很厚、很低、天色很暗。 板书：乌云压下来刮大风 树上的叶子不动，蝉不叫。 （2） 树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。（强调） （说明雨前不是一般闷热，而是特别闷热） 过渡:忽然一阵大风，吹得树枝乱摆蜘蛛逃走了。 （3） 蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 解：垂：原指东西的一头朝下，本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。 2、 小结本课：这三个自然段生动的描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然有狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣，这是雷雨要来的主要特征。 3、 指导朗读1-3自然段。 | 同学们，在夏天经常下什么雨？（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。出示课题，板书： 雷雨 1、 雷雨天有什么特点呢？（时间不长，但天气变化很大） 2、 雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起来学习） 自由读课文，注意读准字音，读通句子 ，不认识的字问问下面的小鱼。 1、 学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。 3、 小组读课文，推荐一位组员来展示朗，并说说为什么推荐他来读。 4、 学生互相交流说说观察到的景像 5、句式比较： 乌云压下来。 （1） 漫天的乌云，黑沉沉地压下来。 （具体说明数量、颜色） 解：漫天的：本课指空中乌云多。 黑沉沉：本课指乌云很厚、很低、天色很暗。 板书：乌云压下来刮大风 树上的叶子不动，蝉不叫。 （2）树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。（强调） （说明雨前不是一般闷热，而是特别闷热） 6、朗读1-3自然段。 | 随学生回答，教师相机在黑板上板书：雷雨前-雷雨中-雷雨后 学生可能会用单一的方法去记字 朗读无表情 体会不够深刻 | 由学生熟悉得自然现象引入课文，自然导入 把学习生字的方法进行复习巩固、运用 培养学生如何把事物写具体 |
| 板书设计 | |||
| 板书设计： 叶不动 枝乱摆 雷雨前： 乌云 压下来---刮大风---电闪雷鸣 18 雷雨 蝉不叫 电闪雷鸣 雷雨中 雷雨后 | |||
教学反思
本课语言精炼，文笔精美，作者寥寥几笔，就勾画出了雷雨前、中、后精美的图画。备课时，看到这样精美的文章，只怕自己的导学不能让学生领悟文章的精妙，作者细致入微的文笔，所以自己又配了课件，在教学时，学生的接受比我想象的要顺利的多，我们的孩子也都是农村的，所以对课文中提到的自然景观也比较熟悉，在课文内容的学习上比想象的容易。生字学习不太理想，高估了学生归类识字的能力，所以本环节有点混乱，经过调整很快走向了正常。以后再上次课，除生字部分吸取教训外，课文理解部分会加大步伐，放手让学生朗读理解。