高一语文《再别康桥》优秀教学设计
陈水凤
一、教学目标
（一）知识与技能：1、积累朗读技巧。
（二）过程与方法：体会诗歌的意境及表现手法。
（三）情感态度与价值观：感受建筑美、绘画美、音乐美，加深对诗的感悟。
二、教学重难点
1、重点：体会诗歌的意境及表现手法
2、难点：感受建筑美、绘画美、音乐美，加深对诗的感悟。
三、教学方法讲授法，讨论法，分析法
四、教具：多媒体
五、课时安排：一课时
六、课堂教学步骤
一 、导入 古人云：黯然销魂者唯别而已矣！同学们在初中都学过哪些有关送别的诗？（学生答）今天我们再来学习一首徐志摩的《再别康桥》，看看诗人笔下的赠别对象与我们以前学习的有何不同，诗人运用了什么样的手法，流露了诗人什么样的情感。
二、介绍志摩其人及写作背景 （见注释）
三、朗诵品味音乐美：老师朗读及学生自由读、齐读并识记字词
河畔（pàn） 青荇（xìng） 长篙（gāo） 漫溯（sù）
载zǎi一年半载zài载歌载舞 装载 登载 斑斓（澜、阑）
这首诗的音节读起来朗朗上口，首先表现在押韵，韵脚为：来、彩，娘、漾，摇、草，虹、梦，溯、歌，箫、桥，来、彩。其次是音节和谐，节奏感强。再次是回环复沓。首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
四、观察欣赏建筑美
诗歌四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是六字、七字（间有八字句），节的匀称，句的均齐，体现了错落有致、曲折回旋的建筑美。
五、想象体会绘画美 引导学生发挥想象，选出自己喜欢的一个画面进行扩写，要求一定要与诗歌提供的意境相吻合。
八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等。画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。
六、再次感受音乐美，加深对诗的感悟。
七、拓展赏析 简析下面这首诗的手法和感情
沙扬娜拉——赠日本女郎
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞
道一声珍重，道一声珍重
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
八、小结：这节课整体感知了课文，感受建筑美、绘画美、音乐美，加深对诗的感悟。
九、作业：背诵这首诗
十、板书设计：三美：建筑美、绘画美和音乐美
